《找规律》
教学内容：人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时，85-86页。
教学目标：1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。
2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维能力。
3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐趣。
教学重点：初步学会发现规律的方法，并能找出图形或物体的简单变化规律。
教学难点：能运用规律解决一些简单数学问题和生活中的问题。
教具准备：多**课件。
学具准备：各种形状、颜色的**、正方体、长方体等。
教学过程：一、 初步认识规律。
通过“猜一下一个会是什么颜色”的游戏，从对比中初步认识什么是有规律，什么是没有规律。
小朋友，我这里有一个信封，你猜里面装着什么呢？”慢慢的拉出一个，“啊，原来是一个红色的小圆片。”再拉出一个，“啊，原来是一个黄色的小圆片。
”下一个会是什么颜色的呢？（老师故作神秘）请一个小朋友猜。再下一个呢？
连猜4-5次，猜不准。
别灰心，我这里还有一个。拿出第二个信封，我们来看看他里面是什么？慢慢拉出两组，请一个小朋友猜，都猜对。
“哇这位小朋友可真是了不起啊！”老师拎起两串圆片，“第一位小朋友都没有猜对，而第二位小朋友都猜对了。真的是第二位小朋友猜的本领特别的高吗？
为什么？”
将有规律的**贴在黑板上。“小朋友说的真好，在这里一红一黄可以看作一组（圈一下），接着一组又是一红一黄，像这样一组一组重复出现的现象就叫做是有规律的。”（板书：
一组一组重复出现就是有规律）读一读。“生活中有许多排列有规律的现象，你想不想找到他们呢？”
那么今天这节课我们一起来找一找规律。（课件出示课题）
二、 探索发现规律的方法。
在主题图“联欢会”上找规律并简单应用。
六一”儿童节快到了，小朋友准备开“联欢会”，他们把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看吗？（出示主题图）
小朋友，你能找出他们教室里哪些事物的排列是有规律的吗？你们真能干，刚才你们说花的排列是有规律的，那么有什么规律呢？能读一读吗？
谁能读得更有规律？是什么在重复出现呢？（是红花和绿花这一组在重复出现）如果在最后面增加两朵，应该是什么颜色呢？
原来花是按红和绿为一组，重复排列的，那么在这些灯笼的排列里你找到了怎样的规律呢？也把他放大。在这里是以什么作为一组在重复出现呢？
如果在最前面增加两盏灯笼该是什么样的呢？（圆的和方的）
那么你在小朋友的队伍中找到了什么规律呢？放大。谁还想说？在这里是以什么作为一组在重复出现呢？
彩旗的排列有规律吗？什么规律？中间缺的这几面彩旗该是什么颜色呢？你是怎么想到的？
彩旗的排列规律与上面三排有什么不一样吗？（根据学生回答，分别圈出基本循环组）
是啊，在找规律时，我们发现有时是两个为一组重复出现，有时是三个为一组重复出现。
三、应用规律。
1.填一填。（接着摆，使排列有规律。）
2.猜一猜。
小朋友，你们看过喜洋洋和灰太狼吗？他们今天要来和我们捉迷藏了。（课件出示习题2）
1 如果按照一个“喜洋洋”，一个“灰太狼”重复出现的规律排列，第6个是谁呢？你是怎么想的？同意的小朋友举手。还有第几个也是喜洋洋呢？（学生回答后课件出示答案）
如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重复出现的规律排列，第几个是喜洋洋呢？你怎么想的？可以连起来说吗？哪几个是灰太狼？哪几个是美羊羊？
3.摆一摆。
小朋友们真能干，不光能找规律了，还会用规律了。那么你能自己设计一个图形，使它的排列有规律吗？(课件出示题目：用学具摆出有规律的图案。)
请从信封中轻轻的倒出学具，然后就可以在桌面上摆了。
学生动手操作，教师巡视指导拍照（较好的、有创意的、正确的）。
完成后可以看看你的同桌，找找他摆好的图形有什么规律，如果他桌子上还有学具的话，可以继续往下摆。
组织教学“好，停下来了，我们101班的下朋友可真是棒极了，不光摆的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松树一样，你们看那位小朋友，坐的多好啊！”停顿片刻，“你们想看看老师拍了哪些作品吗？”展示学生设计的图案（**），你找出这**形的规律了吗？
谁来说？
4、体验规律在生活中的运用。
小朋友们的设计真是丰富多彩啊，有的用不同颜色依次排列，有的用不同的形状依次排列、也有的用不同的方向来排列。真是有很强的想象力啊！其实在我们的生活中有规律的现象可多了，有的是为了美观漂亮，比如说项链（课件出示**），有的是为了安全，像围墙，一个水泥墩子一排铁护栏，像桥，一个桥洞一个桥墩。
那么小朋友，你能不能找一找生活有规律的现象吗？
就从我们教室里开始吧。
展示一些生活中用到规律的**。
板书设计：找规律。
一组一组重复出现叫有规律。
一年级找规律教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级下册 找规律 第一课时。教学目标 1 通过观察 推测 操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。2 培养学生初步的观察 概括和创新能力，提高学生合作交流意识。3 使学生感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。教学重难点 能找出简单事物的变化...
一年级找规律教学设计
师 下一朵花是什么颜色的？说说你的发现。下一个灯笼呢？生2 灯笼是按紫 金黄 紫 金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。3 课件出示学生图。师 下面我们来找找这些小朋友有什么规律啊？下一个小朋友是男生还是女生？生 小朋友是女生 男生 女生 男生这样的顺序一直排下去的，所以下一个是女生。师...
一年级下册找规律教学设计
找规律。第一课时 教学内容 人教版小学教科书一年级下册第85页的内容。教材分析 这一内容教材注从日常最常见的最简单的规律 颜色 引入，通过口头描述规律 圈出规律的核心 创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面找规律的教学打好基础。学情分析 这部分内容创造性较强，所以在教学时宜采用小组合作学。习重...