一年级下册《找规律》教学设计。
双沟镇中心小学唐世清。
学习内容：人教版一年级数学下册第85页的例1，“做一做”
教材分析；让学生根据主题图感受到“一组”的规律性排列的重要性，理解规律的含义。同时学会用语言表达规律的方法。
学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导**等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂、画一画等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
学习目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
学习重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
学习难点：学生能自。
主创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方。
面发现规律。
学习方法：动手操作、观察交流。
教、学具：例1情境图课件、三角形。
正方形、圆形各10个等。
学习过程。一、情境导入，感知规律。
1、激趣猜图，初步感受规律。
同学们，今天我们来玩一个猜一猜的游戏好吗？（出示课件）瞧，这幅美丽的风景画上被挡住的是什么？（学生先猜，然后教师出示前两个图。）
师：为什么一开始大家猜的时候什么答案都有，可到后来就越来越准了呢？发现了什么秘密？能告诉我吗？学生汇报）
揭题。它们排列的顺序是重复出现的，在数学上我们把这样一只大象一头狮子为一组不断重复的排列就叫做有规律的排列。(板书：
规律)生活中像这样的事物还有很多，你想找出它们的规律吗？今天，就让我们一起用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书：
找)二、引导探索、认识规律。
1、（出示课件）主题图---联欢会情境图。你们看，同学们把教室布置得漂漂亮亮的。正在联欢呢！仔细观察，说说你看到了什么？
生：有彩旗、灯笼和花朵。
还有很多小朋友在跳舞。
师：那么彩旗、花朵和灯笼这些东西是怎样摆放的？
你能找出它们排列的规律吗？（小组交流）
2．出示课件彩旗图。
师：我们先来找一找彩旗排列的规律。
彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
生：是黄色的。
师：（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色）。猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，你准备怎样分？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
3、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花、灯笼和小朋友的队伍又有什么排列规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？
，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。）
师：谁愿意把你的发现告诉大家？
生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫黄、紫黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生3：小朋友是按女孩、男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）
4、师小结：同学们真了不起，一下子就找到了图中的所有规律，像小旗的一面红旗，一面黄旗，彩花的一朵绿花一朵紫花，灯笼的一盏紫色一盏黄色，我们都称为“一组”,(板书一组)当我们找事物排列的规律时先找到一组是什么，然后看看剩下的是不是按照这样的一组一组重复出现，至少要重复3次，如果是，我们就说这是有规律有排列。
三、巩固新知、应用规律。
1、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？
生回答。（如、时间、教室桌椅、一日三餐、日出日落等。）
2、师：小朋友的发现太重要了，非常有价值。让我们和这些小朋友一起唱起来、跳起来吧。请你跟我这样做。
生学做动作。
师：在我们的动作里，你发现了什么？有规律吗？
是什么规律？3、生回答后，教师小结：看来不光是图形的排列有规律，动作有规律，声音也可能有规律。
谁愿意用声音来表示一下规律？（布谷布谷布谷……）
4、有规律的事物给人以美的享受，老师也收集了一些有规律的**，让我们一起来欣赏规律的美吧！ (出示课件，)四、动手操作、深化规律。
1、这么多的规律使我们的生活变得丰富多彩，你们想不想用自己的小手也来创造规律，现在请你们用准备好的学具摆一摆，和组内同学合作，来创造规律吧！（学生动手摆，教师巡视。）
师：说一说你是怎样设计的？学生汇报，展示作品，说一说有什么规律？指出：一组事物依次重复出现3次以上的排列才是有规律的排列。
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家一起来看一看？然后小组举起作品相互看一看。有规律吗？你们真能干，两三种学具就能创造出这么多规律。
2、我们刚才用眼睛发现了规律，用动作表现了规律，其实我们也可以用彩笔涂出有规律的颜色。组织全班汇报交流，引导学生说说自己涂色是怎么想的，加深对规律的理解。
五、课堂总结。
小朋友们，这节课你们开心吗？那么谁来说一说这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
老师对你们的表现也很满意，我们用掌声来表扬自己。能让自己的掌声变得有规律吗？师生在有规律的掌声中下课。
一年级下册找规律教学设计
找规律。第一课时 教学内容 人教版小学教科书一年级下册第85页的内容。教材分析 这一内容教材注从日常最常见的最简单的规律 颜色 引入，通过口头描述规律 圈出规律的核心 创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面找规律的教学打好基础。学情分析 这部分内容创造性较强，所以在教学时宜采用小组合作学。习重...
一年级下册找规律教学设计
找规律 一 导入。同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组数，看谁能以最快的速度准确的记下来，女生记第一组，男生记第二组，准备好了吗？开始。女生赢了！男同学，你们同意吗？引出规律 看来不是男同学记忆力不好，而是女同学记的 是有规律的。今天我们就一起来 规律。板书 规律 有规律摆放...
一年级下册找规律教学设计
教学目标 1 学生通过观察 操作 实验 猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。2 培养学生初步观察 推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3 培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学 发现数学的情感。教学内容 教科书第88页。教学重难点 1 探索一些图形的简单排列规律规律。...