《找规律》教学设计。
一、教学目标：
1、使学生通过欣赏、观察、猜想、验证、实践等活动去发现图形简单的排列规律。
2、能用简单的语言描述出找规律的方法。
3、通过猜一猜，涂一涂 ，说一说、摆一摆等活动培养学生动脑、动口、动手能力。
二、教学重点：引导学生自主、**、合作，发现规律。
三、教学难点：能用简洁、清晰的语言说出自己所发现的规律，并试着创造规律。
四、教学准备：课件、学具（三角形、圆形、正方形各10个左右）。
五、方法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作等教学方法，让学生在游戏、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
六、教学过程
一）、情境中发现规律。
、创设情境：同学们六一节你们过的开心吗？现在有一些小朋友他们也在过节，我们看看他们好不好？（出示两张**，其中一张是主题图，另一张比较杂乱的**）
、欣赏、观察提问：
请同学们欣赏一下，这两幅图，哪张好看？观察这幅好看的画面，说说它为什么好看呢？
、发现规律：
去观察图中三角旗子的颜色。初步了解规律的含义。学会用自己的话总结规律。
小组合作学习，**其他**的。刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。有规律排列会很漂亮！
4、 应用规律：
出示课件）看到同学们玩的这么高兴，小精灵也着急了，它也来到了我们的课堂上，还画了两**形呢，可是没画完，你们愿意帮帮它吗？（电脑出示）谁能帮它涂下去？
说一说：你是怎么想的？（意在培养学生的动口能力，使学生能有简单的语言描述出规律。）
二）、创造规律。
1、自己动手摆一摆：
1）同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那么现在，利用你手中的学具，依据自己的想法，按照一定的规律排列出来！
2）请大家注意听老师的要求：先想好按什么规律摆，然后再摆。比一比，看谁摆得最棒。
3）汇报：教师选几个代表性的作品粘在黑板上，让大家发现其中的规律。（提问）如果要继续摆下去，应该是什么呢？
4）其他小朋友有没有这样摆的？（举手）（目的在于培养学生的动手能力，让他们自主创新，自己发明规律。）
小结：大家很善于研究，表现的非常好！只用两三种学具我们就能创造出这么多的规律。
真是小小发明家，老师来表扬一下你们。（连续鼓掌三次）哎，你们发现了吗？刚才老师的掌声有没有规律？
学生反馈后让学生自己创造有规律的掌声并加口号。
七、练习：略。
一年级下册找规律教学设计
找规律。第一课时 教学内容 人教版小学教科书一年级下册第85页的内容。教材分析 这一内容教材注从日常最常见的最简单的规律 颜色 引入，通过口头描述规律 圈出规律的核心 创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面找规律的教学打好基础。学情分析 这部分内容创造性较强，所以在教学时宜采用小组合作学。习重...
一年级下册找规律教学设计
找规律 一 导入。同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组数，看谁能以最快的速度准确的记下来，女生记第一组，男生记第二组，准备好了吗？开始。女生赢了！男同学，你们同意吗？引出规律 看来不是男同学记忆力不好，而是女同学记的 是有规律的。今天我们就一起来 规律。板书 规律 有规律摆放...
一年级下册找规律教学设计
教学目标 1 学生通过观察 操作 实验 猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。2 培养学生初步观察 推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3 培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学 发现数学的情感。教学内容 教科书第88页。教学重难点 1 探索一些图形的简单排列规律规律。...