《找规律》教学设计。
教学内容。人教2011课标版一年级下册第七单元85页《找规律》第一课时。教学目标。
1.通过看一看、读一读、圈一圈、说一说等活动，使学生发现图形的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力，数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。教学重、难点。
重点：发现规律并能将其表述出来。
难点：发现规律并能将其表述出来。教学准备。
多**课件、学具小棒、水彩笔、小彩旗、练习纸。教学过程一．激趣导入。
教师课件出示两幅教室布置图，一副图杂乱无章放置另一副图是有规律排列的。让学生说说更喜欢哪个班的布置，并说明原因。
设计意图：通过两个班的布置图，一班杂乱无章，二班排列有序。让学生对比观察并说出喜欢二班的理由，让让孩子初步感知规律可以带给我们美的享受。
并且能观察出图形排列的规律。）二．讲授新课。
1.观察彩旗，看看彩旗是怎样排列的？
黄色红色黄色红色。
加上数量有节奏地读一读，像这样一黄一红一黄一红一黄一红一黄一红。你有什么发现呢？
彩旗一黄一红在重复，请你上台圈出重复部分，哪位同学再来圈一圈？我们把重复的部分看作一组。像这样一组一组重复排列叫有规律，这节课我们就来找规律。（板书课题）
设计意图：张贴彩旗图案，让学生带着数量读一读才气颜色变化，圈一圈重复部分。引导发现彩旗的颜色发生了变化，并且彩旗是一黄一红在重复出现。
让孩子知道当一**形重复出现至少3次，这叫做有规律。顺势来揭示课题）
刚才我们通过读一读、圈一圈的方法，找到了彩旗的规律是一黄一红为一组重复排列。
设计意图：总结找规律的方法。并且引导学生从不同角度观察一**形的排列。并且让学生明白从不同角度观察，会发现不同的规律。）
2.教学小花排列的规律。
先读一读再圈一圈。（独立完成，指名上台板演并说自己的想法）
设计意图：对比观察找到与彩旗规律一样的是小花。让学生独立在练习纸上圈小花的重复部分，巩固找规律的方法。）
3.教学灯笼的排列的规律，同桌互相说说灯笼的规律。
如果继续挂灯笼会是什么颜色呢，请你来选一选。（生上台挂灯笼）请你圈出重复部分。
设计意图：通过刚才的学习，大部分学生已经会表述规律，让同桌互相说说灯笼的排列规律加强对表述对表述的掌握。让学生继续往后挂灯笼是对规律的应用。）
引导学生说出灯笼不仅不仅颜色发生了变化而且数量也发生了变化。4.教学小朋友的排列规律。
仔细观察小朋友的排列有规律吗？有什么规律？请你找到规律后在练习纸上圈一圈。
观察发现从男生开始一男一女为一组重复排列，从女生开始一女一男为一组重复排列。
设计意图：通过观察小朋友的排列，明白从不同的角度观察会发现同样的排列有不同的规律。）
三．巩固练习。
1.涂一涂。课本85页完成做一做。
2.摆一摆。用课前发的小棒，按自己喜欢的规律摆一摆。
3.猜一猜。课件出示2**形。
猜一猜这**形中正方形多还是圆多。（设计意图：通过涂一涂、摆一摆创造规律这些有趣的活动让学生加深对规律的理解。
猜一猜是是对规律的简单应用。）
四．课堂小结。
规律可以带给我们美的享受，还可以帮我们解决一些实际问题。孩子们生活中有规律的事物还有很多，你们可以继续去发现。（课件**生活中有规律的事物）
一年级下册找规律教学设计
找规律。第一课时 教学内容 人教版小学教科书一年级下册第85页的内容。教材分析 这一内容教材注从日常最常见的最简单的规律 颜色 引入，通过口头描述规律 圈出规律的核心 创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面找规律的教学打好基础。学情分析 这部分内容创造性较强，所以在教学时宜采用小组合作学。习重...
一年级下册找规律教学设计
找规律 一 导入。同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组数，看谁能以最快的速度准确的记下来，女生记第一组，男生记第二组，准备好了吗？开始。女生赢了！男同学，你们同意吗？引出规律 看来不是男同学记忆力不好，而是女同学记的 是有规律的。今天我们就一起来 规律。板书 规律 有规律摆放...
一年级下册找规律教学设计
教学目标 1 学生通过观察 操作 实验 猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。2 培养学生初步观察 推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3 培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学 发现数学的情感。教学内容 教科书第88页。教学重难点 1 探索一些图形的简单排列规律规律。...