一年级找规律教学设计

发布 2023-03-26 01:36:28 阅读 6693

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册《找规律》第一课时。

教学目标:1、通过观察、推测、操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。

2、培养学生初步的观察、概括和创新能力,提高学生合作交流意识。

3、使学生感受数学与生活的紧密联系,对数学产生亲切感。

教学重难点:能找出简单事物的变化规律,并能用语言准确的表述出来。

教学准备:课件;跳棋;白纸;水彩笔。

教学过程:一、以趣导入,创设情景。

师:同学们喜欢猜谜语吗?好,请听:“一张图,六个角,三群小猴来赛跑,有的走来有的跳,比比赛赛谁先到。”

生(争先恐后的举手):我知道,我知道是跳棋。

(评析:教材是教师教学和学生学习的重要载体,教师不能照本宣科,被动的使用教材,而要以“用教材”而不是“教教材”的新理念为指导思想,合理处理教材,挖掘生活素材,让他们感受到数学就在身边,激发学生参与学习的动机,使学生自然主动的进入学习情境。)

二、动手操作,自主**。

1、玩跳棋,发现规律。

师:同学们可真聪明啊,一下就猜到了,(师出示跳棋)这就是同学们经常玩的跳棋,你会下跳棋吗?

(师指名生上台展示走跳棋的过程。)

师:谁能给大家说一说他是怎么走的?

生1:他是隔着一颗就往前跳一步。

生2:他是挨着一颗一颗的跳过去的。

生3:他是隔子跳的。

师:原来走跳棋也有一定的规律呀,今天我们就来找找跳棋的规律。

(师板书课题:找规律)

2、看跳棋,寻找规律。

师:有个小朋友还玩出了新的花样,我们来看看。

(课件出示:红黄红黄红黄红 )

师:想一想,下一颗珠子是什么颜色的?

(师指名生回答,并说出理由。)

生1:我认为应该是黄色的,因为前面都是红黄红黄的这样摆的。

生2:我也认为是黄色的,因为都是红一颗黄一颗这样摆出来的。

生3:我也是这样想的。

师:还有不同的想法吗?

生:没有。师:我们一起来看看吧!(课件出示:黄珠子。生齐声欢呼)

师:同学们可真了不起啊!发现这些珠子是按照颜色的规律来排列的。看,按规律摆出来的珠子可真漂亮。再请你开动小脑筋来想想下面的珠子又是按什么规律排列的呢?

(课件出示:红蓝绿红蓝绿红蓝绿红 )

师:谁愿意大声的说出自己的想法?

生1:这个后面应该是蓝珠子和绿珠子,因为前面是红蓝绿这样的规律来摆的。

生2:这行珠子的规律是红蓝绿,所以这个后面也应该是红蓝绿。

师:我们一起来看一看(课件出示:正确答案)你说对了吗?说对了的请举手。

师:我们除了按照一定的规律把跳棋盘里的珠子摆的漂漂亮亮的,有个小朋友还想出了更有意思的规律呢!我们一起来看看。

(课件出示。

师:先和小组的同学说一说,它的规律是什么?(生分组说出想法)

师:谁来发表一下自己的看法?

生1:这个的规律是三角形、圆形和正方形,所以这个后面应该这样继续摆下去。

生2:我也是这样想的。

师:同学们可真会观察,我们来看一看正确答案。

(评析:教师引导学生进行有序的观察,**其中的规律。教师在课堂上创设了与学生生活环境密切相关的情景,使学生在这一程序中开展观察、猜测、交流等活动,在活动中逐步体会教学知识的产生和发展,感受数学的力量,同时掌握相应的基础知识与基本技能。

)三、创造规律,激发想象。

师:看了这么多,你想不想自己来摆一摆?

师:请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子,并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多,谁画的快。

(生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。)

师:哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形?

生1:我们组是这样摆的,红1颗白1颗绿1颗这样的规律。

师:哦,你和老师一样是按颜色的规律摆的。

生2:我们是这样摆的,按白的2颗绿的2颗这样的规律。

师:你们也是按颜色摆的,哪个组还有和他们不同的规律?

生3:我们组和他们摆的不一样,我是第一行摆红的1颗,第二行摆红的2颗,第三行摆红的3颗,第四行摆了4颗,可是红色不够了所以摆了蓝色的,后面应该是5颗、6颗这样的。

师:这个组摆的可和大家的不一样呢,谁看出来他的规律了?

生4:他摆的是一行比一行多一颗。

师:原来他是按个数的规律来摆的。真有创意!

生5:我们组也是按个数摆的,但和他们的不一样,我们是先摆1颗红的,再摆1颗蓝的,接着摆1颗红的2颗蓝的,然后是1颗红的3颗蓝的,1颗红的4颗蓝的这样摆的。

师:同学们看他们摆的好看吗?(生纷纷点头)他们也是按个数的规律摆出来的,真是会动脑筋的孩子!

(评析:学龄儿童总是希望自己是知识的探索者和发现者,渴望参与到教学活动中,教师设计让学生以小组形式动手操作,突出学生的协作与讨论,利用集体力量,共同解决问题,有利于学生的语言表达能力,协作能力,使各层次学生互相学习,发挥了学生之间的互补作用,培养了学生的合作精神和创新意识。)

四、联系生活,寻找规律。

师:同学们可真了不起!用跳棋珠子就摆出了这样多的规律。其实在我们的身边有很多的地方运用了规律。让我们一起去看看吧!

(课件出示:1、江边的石柱,2、斑马线,3、马路护栏)

师:你还知道我们的身边哪些事物是有规律的吗?

生1:我们多功能教室的地板砖是有规律的。

师:你能把地板砖的规律说具体点吗?

生1:它是一个方框一朵花一个方框一朵花排列的。

师:真会观察,它的花型是按形状变化的规律排列的,还有谁有不同的发现?

生2:钢琴上的按键也是有规律的,它是黑白黑白的。

生3:它还是2个黑的3个黑的,然后又是2个黑的3个黑的这样排列的。

师:真了不起,发现钢琴键盘上既有颜色的规律也有个数的规律。

生4:红绿灯也是有规律的。

师:是吗?你能把它的规律给大家说清楚吗?

生4:可以,红绿灯总是红、黄、绿这样亮的。

师:你的意思是说它的灯闪烁时是有规律的,对吗?

生4:是的。

师:你可真是个细心的孩子呀!

五、照相排队,应用规律。

师:今天同学们的表现可真不错啊,老师想和大家一起来照张相,照相要站队,请你想想我们可以怎么有规律的排队呢?和小组的同学商量一下。

生1:我们可以按高矮来站。

生2:我们可以按男女来站。

生3:还可以按照衣服的颜色交*的站。

生4:还可以让2个穿校服的中间站一个没穿校服的这样来排列。

生5:还可以让一个人朝前,一个朝后站。

师:你的意思是按方向来排列。

生6:我们班的男生少,可以1个男生1个女生然后1个男生2个女生,1个男生3个女生这样站。

师:同学们想的方法可真不少啊,我们就按同学们说的办法来站。

(整队出教室,按他们说的规律试着站队。学生兴趣高涨。)

(评析:现代教育理论主张让学生动手“做”科学,而不是用耳朵来“听”科学,课堂上留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在学习中思维。)

六、课外延伸,发展规律。

师:我们今天在跳棋里找了找规律,其实我们的跳棋还可以按这样的规律来玩,(师演示等距跳。)同学们可以回家自己试一试,我们下节课再来研究其他的规律。

一年级《找规律》教学设计

找规律 教学内容 人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时,85 86页。教学目标 1.通过观察,初步学会发现线性排列的变化规律的方法。2.在找规律的过程中,逐步建立探寻客观规律的意识,并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题,提高运用规律的思维能力。3.感受到规律性的美,体验到数学学习的乐...

一年级找规律教学设计

师 下一朵花是什么颜色的?说说你的发现。下一个灯笼呢?生2 灯笼是按紫 金黄 紫 金黄这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。3 课件出示学生图。师 下面我们来找找这些小朋友有什么规律啊?下一个小朋友是男生还是女生?生 小朋友是女生 男生 女生 男生这样的顺序一直排下去的,所以下一个是女生。师...

一年级下册找规律教学设计

找规律。第一课时 教学内容 人教版小学教科书一年级下册第85页的内容。教材分析 这一内容教材注从日常最常见的最简单的规律 颜色 引入,通过口头描述规律 圈出规律的核心 创造规律等方式,让学生理解规律的含义,为后面找规律的教学打好基础。学情分析 这部分内容创造性较强,所以在教学时宜采用小组合作学。习重...