听完了这个小故事，大家知道小冰的愿望是什么了吗？（渗透关爱他人的价值观，可以结合歌曲《爱心树》）
这个小故事中有几个字和我们今天要学习的声母有关，大家知道是哪些字吗？（出示与b p m f有关的几个汉字）
播（bō） 破（pò） 摸（mō） 发（fā）
一）读准音。
除结合课本中的插图之外，出示另外一些与声母b p m f发音有关的**（在结合**进行学习的时候可以适当渗透一些价值观），由教师示范发音，提醒学生注意发音的要领：
—b：读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
—p: 双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
—m：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
——f：下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
二）认清形。
请同学们仔细看一下， b p m f四个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的**)
b——收音机（拉开天线听广播）
p—— 路灯（右上半圆ppp）
m——两个门洞（两个门洞mmm）
f ——拐杖（一根拐杖fff）
在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出b p m f 分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）
三）学会正确书写。
b——先写“l”，再在“l”的右下方加半圆，由两笔写成。（b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆写在中间的一格。）
p——先写“l”，再在“l”的右上方加半圆，由两笔写成。（第一笔“l”从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）
m——由三笔写成。（m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。）
f ——由两笔写成。（第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。）
四、b p m f带调拼读。
（一）抽读b p? m? f四个声母、a o i u四个单韵母和带调的四个单韵母。
(二) 声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼展示。（拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。）（教师领读和学生领读相结合）
三）识字展示。
1、目的：让学生在已经学会的汉字中找出声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼形成的汉字。
2、将全班学生分为小组开展合作学习，5分钟后每个小组汇报识字成果（每组提前准备好纸和笔），教师再进行点评和补充。
注：在学习b p m f带调拼读这一过程中，可以再次渗透相互合作这一价值观，如：在讲解声母和韵母相结合组成音节时，在进行小组合作学习时。
五、课堂小结。
今天，我们又学习了四个声母家族的朋友——b p m f，同学们在这节课中的表现非常好，希望今后大家继续努力！
六、课后作业。
1、复习声母b p m f的发音及写法。
2、画一颗爱心树，把你学过的拼音字母都挂在爱心树上。
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