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er》教学设计。
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一年级上册《ieüeer》教学设计1.学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3.培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.猜字母游戏，复习学过的声母。2.用卡片指名认读复韵母精选公文范文。
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aieiuiaoouiu。3.导入新课。二、学习ieüe，特殊韵母er。
一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.出示树叶图，引出ie，学习发音。2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。
3.书写ie。
4.学习ie的四声调。
5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。6.学习整体认读音节ye
1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye
2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。（3）学习ye的四声。（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1.出示月亮图，引出üe。2.出示üe，说说这个复韵母的组成，书写üe。
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3.仿照ie的读法试读üe，师指正方法。
4.读üe的四声调。5.练习拼读üe与声母相拼的音节。6.学习整体认读音节yue
1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。
2）出示yue，领读，指名读。（3）学习yue的四声，说一说哪些字读yue的音？
课中休息一分钟，听**回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。（三）学习特殊韵母er。
1.出示耳朵图，引出特殊韵母er2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
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四）游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。三、巩固练习。
课本57页拼一拼，读一读。1.指名拼读。
2.去掉拼音，你还认识这些词语吗啊？
3.小结：学习拼音可以帮助我们识字。
四、小结，布置作业。1.小结本堂课学习情况。
2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。3.布置作业，找一找《早操》《豆儿圆》课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。
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ieeer》教学设计 S版一年级上册
一 激发情趣，引入教学 出示课件 月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的 大家看，上拍下了什么景色呢？引出复韵母ie和 e。二 学习韵母和整体认读音节 1 ie的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二...
苏教版一年级ieeer教学设计
陈老师，您好！我是张恺诚的妈妈，昨天晚上小张同学完成作业之后，和他聊了聊学校的事情。特别针对他上课不专心 讲话的情况进行了沟通。然后他要求我评价他在家的情况，得到我的肯定后，他要求我打 告诉陈老师。通过这点，我能感觉到他对上课不专心的自责和对控制不住自己的无奈，同时我也深深地感觉到他对老师肯定的渴望...
一年级语文上册2 12《ieeer》教学反思1北京版
教学反思。在 的教学中，我处理了教材的内容，将和以人物的形式出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小很淘气，它在爬树，然后将孩子的目光放在树上，质疑 这是什么树，你们认识吗？有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母来，也引出了...