2019-2024年一年级语文上册第一单元ieüeer1教学实录鲁。
教版。学生分析：
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ieüe，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。教学目标设计：
1．学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue.
2．能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：
本节课首先学习复韵母ieüe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程设计：
一)检查复习，温故导入：(二)知新**，合作学习(三)总结升华，拓展延伸教学困难及**设计：
拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多**展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音，并结合多**课件，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主**，合作学习的方式，收到了良好的效果。课程实施。
一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？(ɑieiuiɑoouiu，**车读，教师及时纠正错误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？生：(略)
有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。(二)知新**，合作学习。1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶等。
这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字？(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：
草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：
在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼)2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空**现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
学生进行自主**学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：
草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？
同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］3．学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？生：听声音。生：听故事。
生：听老师讲课等。师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4．同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。
(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］5课间休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着**扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看！
你认识它们吗？(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)师：
你们最喜欢那些鸟？为什么呢？生：
我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)
使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ieüe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比！课后评析：
这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．(1)形式多样激发兴趣。
本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。(2)训练思维发展语言。
本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。(3)教给方法熟能生巧。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。(4)创设情境学以致用。
教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。附送：
2019-2024年一年级语文上册第一单元ieüe er 2教学反思鄂教版上了《ɑo ou iu》那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把ɑoouiu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于《ɑoouiu》这一节课的教训，在《ie、üe、er》这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。
一、突出教学重点，强化读音。
教学重点是一堂课的中心。因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。
本节课上，我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。
然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。
二、体现教学过程，图、音、形相结合。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。
在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、üe、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。
三、改进教学方法，引导主动参与。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。
根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏，特别是学完ie、üe、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战，当他们激动地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特殊韵母”时，这是又一次强化记忆，效果非常好。
2024年人教新版小学语文一年级《ieeer》教学设计
1 知识与技能 学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2 过程与方法 学会拼读带有复韵母ie e的拼音。3 情感态度与价值观 感受汉语的魅力。1 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。2 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。多 课件。2课时。一 复习检...
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