一、创设情境，激发兴趣。
儿童认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。《语文课程标准》也指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，教师要善于创设丰富多采的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。在教学本课时，我创设了“秋姑娘送信”的情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在读信的过程中认识了很多的朋友(课文中的韵母及整体认读音节)，听了许多有趣的故事(小ie找妈妈、小üe回家)，欣赏了美丽的秋天景象，做了很多好玩的游戏(如：
元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家)，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。
二、形式多样，调动兴趣。
课文讲了文中的小朋友王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
在教学时我从书中描写的“大爱”入手，让学生结合**内容，讲讲《王子与美人鱼》《霸王别姬》《梁山伯与祝英台》的爱情故事，体会书中描写的那些缠绵悱恻，花前月下；刻骨铭心，荡气回肠；海誓山盟，生死与共的“大爱”。然后，再引入如茉莉般平淡无奇的爱，形成强烈反差，激发学生的好奇，真爱怎么能像茉莉呢？这部分的设计意图，一是激发学生课外阅读的兴趣；二是说话训练，给学生一个展现自己的平台，来进行表情达意的练习，培养学生的语感。
儿童永远是生活在游戏中的。”对于一年级的学生来说，他们活泼好动，易接受形象、直观、生动的事物。在教学中，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来，使学生在学中玩，在玩中学，让课堂充满活力和情趣。
采用精当的方法识字。组词、看拼音加一加、减一减联系生活实际识字做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
一年级语文《ieeer》教学反思
一年级语文 ie e er 教学反思。ie e er 教学反思。首先，一年级拼音教学音 形是两个大板块。在设计中我充分利用情景图 插图，让孩子们把字音和生活联系起来，帮助理解。在此基础上，形式多样的加强孩子对拼音的读音及四声学习，并且兼顾整体认读音节的学习。而对于 形 的认识则让孩子们通过情景图，发...
2024年一年级上语文教学反思ieeer人教新课标
ie e er 教学反思。上完一堂拼音课，感触很多，主要有以下几点。一 教学设计层次清晰，环环相扣，细节之处别具匠心，充分体现出 过程与方法 教学目标的落实。这堂课给人总的感觉是信息量大，教学环节紧凑，层次多，坡度大，跨越长，师生的注意力高度集中，至始至终关注着教学的过程，时间飞速而过，而无知觉。教...
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2019 2020年一年级语文上册ie e er 教学反思1人教版。1 形式多样激发兴趣。本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如 编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。2 训练思维发展语言。本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼...