拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主**，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：
一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师。
看看同学们把他们忘了没有？(aieiuiaoouiu，**车读，教师及时纠正错误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？
生：(略)有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二)知新**，合作学习。
1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么？(.课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(.课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．
学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
师：(.课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字？(学生回答，教师相机出示。课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(.
课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。
(.课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼)
2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空**现了什么？(.课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
学生进行自主**学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(.
课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？
(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
3 学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er(.课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？
生：(略)师：(.课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。
(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］
5课音休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着**扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看！
你认识它们吗？(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？
生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)
使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］
三).总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语。文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比！
二、课后评析：
这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的 《识字7》教学设计与反思。
付佐完小魏向华。
学习目标1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。
2.准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
3.懂得保护小动物。
教法设计针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──**结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。
设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活**片，利用猜字谜，做游戏，表演、谈话等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
教学重点认会10个生字会组词及熟练朗读拍手歌。
学习准备。课件、**、词语卡。
教学过程。一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2.出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
课前谈话：多么广阔、美丽的大自然啊！……今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎。
二、看图、读词、识字。
1.出示课件，看**，认识动物。
2.出示词语，**对照，认读词语。
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）**车认读。
谈话：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1.小组合作识记生字。
2.交流汇报。
3.组词说话练习。
你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？
四、巩固生字。
1.找朋友游戏。
（1）教师示范。
（2）做游戏。
孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？
2.课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子──牢。 一只美丽的鸟──鹂。
女孩喜欢做游戏──嬉。 火烧的山倒了──灵。
你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。
五、朗读课文。
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。5.课件出示（拍手歌）练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读。
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
谈话：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物使我们能够和睦相处。共享一片蓝天。
六、出示课件：介绍认识几种稀有动物。
谈话：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少（例如：大熊猫、东北虎、朱鹮、羚牛等等）。
可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？会怎样做呢？没有杀戮，就没有买卖。
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