《ieüeer》教学设计。
一、创设情境、复习导入。
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：
ai、ei、ui、ao、ou、iu3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：
yuwuyi
二、合作**、学习新知。
师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件**欢快的**）。1、看图学ie
师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？（1）学生自由说或编小故事。
2）（放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。（3）示范发音，指导发音方法。
4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记2、猜谜语学üe
师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。
1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2）学生猜谜语，并说出理由。
3）课件出示üe，师板书üe,小老师领读。
4）示范发音，指导发音方法。
5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。3,出示整体音节ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。
指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。
4,学习yue、课件出示出示整体音节yue
师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是谁？（yue）对了，就是整体认度家族中的新成员yue，来，大家认识一下，指名读、**车读、齐读。
师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节。
练习说话。5、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。
1）同桌练习声母与ie相拼的音节。
师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？
学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。
班内交流哪些声母能与ie相拼，师板书。
**车读、检查合作学习的效果。
2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。
师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。
学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的。
一、二个音节组词，说话。
全班交流jqx与üe相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。
课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。
6、唱歌曲学er
师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（课件**歌曲）
1）生随**带动作齐唱歌曲。
2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。
3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。
4）出示er的四声，同桌互读、正音。
三、小结全文、检查效果。
1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？
1）课件依次出示：ieüeeryeyue生齐读。
2、摘苹果。
师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。
1）课件出示部分声母与ieüe相拼的音节及带调音节er。
2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。
3、班内记分、统计。
四、观察模仿、正确书写。
师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节，而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？
1、课件出示ieüeer的书写笔顺，学生观察、书写。2、师示范书写yeyue，生临写。3、独立书写带调音节，班内展示。五、自我小结、巩固提高。
1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。
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