一年级语文下册《语文园地一》公开课教。
案浏览。语文园地一》公开课教案1【教学目标】
、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。
、积累语言：
读准字音，反复练说。３、练习读、写基本功。４、巩固识字。【教学重点】
、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。２、体会：
学习正确（常）朗诵的方式。【教学难点】
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
教学准备】１、板书（课前）。２同学书画。
课时布置】２～课时。【教学过程】第一课时。
一、激情导入导语：
走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！
二、完成“我的发现”１、看板书，生齐读生：
师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？２、**车，指名读：师：再来读一读。
、鼓励同学自主学习，发现规律：⑴自身发现，同桌交流：
师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。⑵指名汇报：
师：谁想来吗？声音要洪亮哦！⑶归纳识字方法：
鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。
鼓励同学动脑想一想：
师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？⑸口头组词：
师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！４、我会认”：⑴指名认读生字：
师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！⑵巩固偏旁：
师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？⑶口头扩词：
师：这个字，可以组什么词呢？⑷同桌抽组生字条：
师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、安排作业预习“日积月累”。第二课时。
一、完成“我会读”１、指名读词：
师：反应快速、读音准确，谁行？２、师相机指导读词技巧，即有感情。３、男、女生读词竞赛：
师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
、课堂活动：
师：关于春天的词语你还会说什么？５、巩固生字：
师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”
、鼓励同学发现做题的方法：
师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从**开始入手，要注意哪些地方呢？）
先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）２师生共写第一句话：
师：我们一起来写第一句话，好吗？（引导生按上面讲的方法完成。）３生独立完成第２句话，师巡视：师：自身做（写）第２句，有问题吗？４、齐读２个句子：
师：一边读一边检查，看看自身写对了吗？５、同桌互相检查、读句子：
师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！三、完成“读读背背”
、生自由读课文，提出巩固读书要求：
师：题目要求是什么？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必需要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？２、齐读：一起来读吧！３、同桌互读：
师：同桌互读，用自身喜欢的方式鼓励他。４、指名汇报：师：谁想来读给大家听？
、提问：这篇小短文写的是什么？６、竞赛背诵：
师：挑战自身的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳”。⑵小组竞赛。⑶齐读。第三课时。
口语交际、展示台。
一、交流预习，开课入题。
、同学出示自身的预习效果（实物、画……）师：你找到春天了吗？快拿出来吧！２、同学（同桌）交流“找到的春天”；师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！３、指名汇报：
师：谁想和大家说说你找到的春天呢？二、由“我会唱”继续交流“春天在**”１、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激发兴趣：师：愿意和我一起唱吗？２、现场交流、绘画：
师：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！３、说一说“我”画的春天：
师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。三、识字擂台１、游戏：“我会认”
师：谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？２、轮流识字。
师：和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。３、小组挑战。
师：看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。《语文园地一》公开课教案2【学习目标】
、引导同学发现识字规律，自身小结识字方法。２、积累有关春天的词语。
、正确书写句子，激发写句子的兴趣。４、熟度背诵《花园果园》。【重难点】正确书写句子。【教学时数】三课时。【教学过程】第一课时〖课时目标〗
发现识字规律，自身小节识字方法。〖教学过程〗一、导入。
小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在**？（请用完整句回答问题）板书：
公园、田野、我们身边……二、我会认１、出示板书：（同学自由读字）
、小组合作学习，读后你发现了什么？３、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。４、出示板书。５、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这字。三、展示台。
、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。３、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。第二课时〖课时目标〗
积累词语，正确书写句子。〖教学过程〗一、我会读１、过渡引入。
、同学分组自由读词语：要求把字音读准。３、抽读词语卡片。４、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写１、过渡。
、看看谁最先知道我写的是什么句子？（同学自由拼读）３、教师范写“春”。
、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（同学书写）
、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。三、读读背背１、过渡。
、同学自由朗读《花园果园》。３小组互相读短文：写的是什么？
、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？５、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时。
口语交际：春天在**〖学习目标〗
、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表示春天的美景，并通过交流丰富自身的见闻和感受。２、留心观察春天。
、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
教学过程〗一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题１、指名读，齐读。２、说说你发现了什么？３、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个同学简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（同学说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，协助大家说好话。请大家看投影，自身快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
同学看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
同学看投影，观察公园景色，然后同桌互说）春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让同学互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给同学看一两张画面，让同学准备说话）同学开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？
蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？
再看一看投影上的要求，然后教师让同学自身操作投影，从中选择自身想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）同学开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议。
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在**。
语文园地一》公开课教案3
教学目标】、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，自主识字。２、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目的。
、通过自主识字和展示交流，激发同学课外识字的兴趣。【教学重点难点】
引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，自主识字。通过自主识字和展示交流，激发同学课外识字的兴趣。【教学准备】卡片。【教学过程】〖我的发现〗
一、同学们，课本上列出了两局部字词，会让我们从中发现两种识字方法，你想不想试一试。
、读第一局部字词，生字借助拼音认读。２、同桌合作哦互读，做到正确认读字词。３、自身归纳识字方法，然后同桌交流讨论。４、集体交流归纳识字方法。
、鼓励同学发表自身导的识字方法。
、归纳第二种识字方法。二、我会认。
、卡片出示生字进行认读。２、卡片出示词语认读巩固。三、拓展练习。
说说自身用什么方法记住课外见到的字。〖日积月累〗一、我会读。
、出示卡片，指名认读。
、采用小组读、齐读等方式反复读。３、说说还知道哪些有关春天的词语。４、同桌说词竞赛。二、我会写。
、自身读读拼音，连读成句子。２、指名读拼音、读句子。３、自身在田字各种书写。
、写完一句话，引导同学评一评，归纳出优点和缺乏。５、自身完成第二句话，同桌互评。６、提醒同学注意句末的句号。三、读读背背。
、自由读短文，不认识的字，自身想方法解决。２、指名范读。
、自身练习，同桌互相读，小组竞赛读，读正确、读流利。４、说说短文写的什么？５、开展朗读竞赛，熟读成颂。
一年级下册《语文园地六》公开课教案
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