专业学习。
一年级语文下册《语文园地五》教案分。
析。我的发现——
清楚完整，准确，有条理地介绍自己的发现。
加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说（师可提供过渡语引导）同桌互说，在预习单上互评反义词一人说游戏师生对反义词：寒冷高兴喜欢。
我会认——整齐响亮准确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标同桌互考互帮全班读生字。
示词语，再接再厉齐读师引导关注特殊词：高矮胖瘦美丑新旧。
补充此类词语：多少。
范文学习。专业学习。
正反左右出入。
引导生观察发现：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板）
反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的知识，通过刚才的学习你有什么发现？意思相反字数相等有时……组词。
谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的知识有了这个好方法，以后自己学字就更加方便了！我会读——
发现什么：一字多义，打字，都表动作读的要求——读懂字义。
预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的：师示引导用“换词法”
迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法汇报学到的做题方法。
结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改。
布置作业：回去读儿歌《人有两件宝》，看谁能在读音。
范文学习。专业学习。
和内容上读出自己的发现和感受？修改：
在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容；2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。
3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清楚完整准确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。
4、关于说话中的评价，训练立足于平时，当训练到达一定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。
5、关于预习单的设计：表述应该更加简洁，准确，在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，范文学习。
专业学习。是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢？怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？
范文学习。
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