《找规律》教学设计。
花都区新华街第一小学胡艳萍。
教学内容】一年级下册第七单元第页。例1及相关内容。
教材分析】探索规律”是渗透数学思想方法的重要载体。在本单元之前，学生对生活中的“规律”已经有了许多感性的认识，在数数、认识图形、整理20以内加法表等活动中，初步体会了规律的存在。本单元学习的是“探索给定图形或数字中简单的排列规律”。
在课程实施中，要提供贴近生活且富有趣味性、开放性的素材，让学生在观察、操作、推理与交流中，初步感受数学的思想方法，训练思维能力，培养探索规律的兴趣和欣赏数学规律美的意识。
学情分析】在本课的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就是有规律的。
教学目标】知识与技能：通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律。
过程与方法：通过观察、动手操作、**等学习活动，经历发现规律的过程，培养观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：培养探索数学问题的兴趣，及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程】一、游戏引入，激发兴趣。
1、考记忆力的小游戏。
师：课前，我们来玩一个考记忆力的小游戏。一会我们看看谁能在３秒钟内记住10朵花的摆放顺序。请准备，开始。1,2,3
师：谁能说出刚才你看到的10朵花的摆放顺序。
生：刚才10朵花的摆放顺序是一蓝一红，一蓝一红的顺序摆放的。
师：你们记得的跟他一样吗？恩，同学们真厉害！
（ｐ出示第一组）这些花的摆放的顺序是按照一蓝一红依次重复出现的，重复排列的是（一蓝一红），我们把重复的部分一组一组的圈起来（出示圈）重复部分的第一朵是什么花？每组重复部分的第一朵都是蓝花吗？以一蓝一红作为一组重复出现了几次呢？
生：（重复了5次）
师：好！老师再来考一组，还是在３秒钟内记住10朵花的摆放顺序吗？准备，开始。1,2,3。
师：谁来说说这次的摆放顺序。生：（
师：他说的对不对？为什么这次这么少同学举手呢？（ｐ两组一起出现）刚才，第一组的时候，同学们都记住了，怎么这组，同学们用同样的时间就记不住了呢？
生：因为第一组摆放的很有规律。而第二组没有规律。
师：说得真好！请你再说一遍，他提到了一个关键词：“规律”
板书：规律。
2、小结。师：有规律摆放的图形不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
比如：节日里各种美丽的彩灯、彩旗的排列都是有规律的。（出示课件）今天，我们就一起用数学的眼光，在生活当中去“找”规律。
板书：找。二、建立模型，认识规律。
1、教学例1（最简单的图形变换规律）
1）引导学生观察情境图。
师：仔细观察，请找出图中彩旗和灯笼的规律。并请用圈圈出你找到的重复的部分。
生独立观察。
师：请同学们把你观察到的规律说给你的四人小组的小伙伴们听。
２）交流汇报发现的规律。
师：谁来说说彩旗的排列有规律的。
学生１：小旗的规律是1面黄旗、1面红旗、1面黄旗、1面红旗……这样的顺序重复排列的。
师：重复的部分是？生：一面黄旗，一面红旗。师：好，我们把它圈起来。
小旗的规律是以（一面黄旗，一面红旗）作为一组，重复排列的。我们一起来完整地表述一下小旗的规律：小旗的规律是以（一面黄旗，一面红旗）作为一组，重复排列的。
板书：（ 的规律：是以（ ）作为一组，重复排列。）
师：重复出现了几次？（好多次）重复3次以上了是吗？（是）
师：谁在说说灯笼的排列有什么规律。并象刚才我们这样说的来说。
学生２：灯笼是以一盏红灯笼，两盏蓝灯笼作为一组，重复排列的。
师：好，我们也把它圈起来，同学们有没有发现这个跟刚才的有什么不同啊？生：
重复部分的里面有3个。重复的第一个是什么灯笼？师：
以一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现超过3次以上吗？
教师归纳总结：同学们刚才找到的小旗、灯笼，还有我们开始考记忆力的第一组花朵都是按照顺序依次不断地重复出现３次以上的排列，这就是有规律的排列，准确地发现规律中重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好的理解和把握规律。
2、拓展提升。
师：刚才，我们合作找到了一些规律。现在，请大家自己去观察，找出下图中的排列规律，圈出重复部分。
三、智力游戏，应用规律。
师：看到大家这么聪明把会场里的规律找到了，也邀请大家一起参加联欢会，要带大家一起参加一些智力游戏。
1、小小裁判员：第89页第1题。
判断下面题目是否有规律，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（先让学生明确题目要求）
师：先判断上面题目是否有规律，把他们的规律圈起来，并说说错在哪？做完后，同桌说一说。
1)师先评讲第1小题。
师：这组排列有规律吗？哪组重复排列了？我们把重复排列的圈起来，看看是否相同，相同了，对，这组是有规律的。学生独立完成。
2)同桌说一说。
3)指名回答，集体订正答案。
2、 小小设计师：第85页做一做。
按自己喜欢的规律涂色）
师：这道题目，你能按照自己喜欢的规律涂颜色吗？看谁是最有创意的小小设计师？请大家拿出颜色笔涂规律。
（学生动手涂色）
师：谁愿意上来展示你的作品？
（让几位学生上台展示，组织评议）
师：小朋友们创造能力真强，都创造出这么多漂亮的规律。
3、运动达人。
律动游戏：做动作，猜规律。
1）游戏要求，师示范，学生跟着做。
师：同学们真棒，我们一起动起来吧。一会儿，老师会做几个动作，小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？
为什么你那么快就知道老师接着做什么动作？对，你观察得真仔细，老师的动作是有规律的， 你能跟着做下去吗 ？
师：谁也来编几个有规律的动作和大家分享一下？
2）指名学生编规律。
师：同学们，今天玩得开心吗？羊村的小羊们说下次再和你们一起玩。
4、生活中的规律
1、说说生活中的规律。
师：本节课大家找到了很多规律，创造了很多规律，那么，平时你还在哪些地方看见过有规律的事物呢？
2、欣赏生活中的规律。(**展示)
师：小朋友们都说得不错。看来规律就在我们的身边。除了你们所讲的，还有很多很多，现在给大家介绍一下。
课件出示：春夏秋冬，白天黑夜，一周星期六和星期天，。。
五、总结。师：在我们的生活中到处都可以找到规律。这一节课，你有什么收获？
六、课外延伸。
小小设计师：用你喜欢的图形、符号等，再来编一个有规律图案，要求比一比，看谁设计的最美丽。
一年级找规律教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级下册 找规律 第一课时。教学目标 1 通过观察 推测 操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。2 培养学生初步的观察 概括和创新能力，提高学生合作交流意识。3 使学生感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。教学重难点 能找出简单事物的变化...
一年级《找规律》教学设计
找规律 教学内容 人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时，85 86页。教学目标 1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维能力。3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐...
一年级找规律教学设计
师 下一朵花是什么颜色的？说说你的发现。下一个灯笼呢？生2 灯笼是按紫 金黄 紫 金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。3 课件出示学生图。师 下面我们来找找这些小朋友有什么规律啊？下一个小朋友是男生还是女生？生 小朋友是女生 男生 女生 男生这样的顺序一直排下去的，所以下一个是女生。师...