一年级《小括号》教学反思我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用口算以前学过的连加连减、加减混合两步式题，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题“有没有别的运算顺序？”导入新知；第二个层次是讲授新知：
这部分教学又分成四部分，先是看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后是根据条件提出问题，让学生们提出问题，在学生提出的问题中，筛选出“还剩几个五角星？”这个问题；接下来，让学生土条件和问题，找到解决的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗？”进行讨论，是学生善生认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的。
第三个层次是利用各种形式的练习考查学生们的学习效果，先是说一说算一算，通过让学生说运算顺序进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。再是对比练习，让学生体会引入小括号的必要性，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。为了避免单纯计算带来的枯燥，我设计了给小树苗治病、火眼金睛、帮小动物找车厢、找朋友等练习，还有就是用小括号解决生活中的问题。
但整堂课下来，我发现有很多不足之处：1. 本节课的重点是理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算，其实内容相对简单，但我在教学中讲授这部分知识用的时间有点长，以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。
2. 从学生的回答可以看出，学生的口算速度较慢，特别是在计算100以内数的加减法时，这与我平时的训练不够有关。还有些学生看题不清楚，加号看成减号，减号看成了加号，出现了计算错误。
3. 学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。4.
练习题的层次性不太强，练习题前后过渡不太自然。5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。
今后，改进措施：1.加强备课环节。
认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。2.
课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。
4.把握好教学时间，练习题选择要尽心筛选，真正做到精讲精练。
一年级小括号教学设计
乌拉特前旗第三小学 高效课堂 教学工具单。小括号 学习方案设计。学科 数学年级 一年级导学教师 杨晓琴。课型 问题解决课学术助理 袁艺轩课时 1课时。课后反思 小括号 是人教版一年级数学下册第六单元中的一个内容，是学生在学习了连加 连减混合运算以及两位数加减一位数 整十数后学习的内容。课前我先复习了...
一年级下第六单元小括号教学反思
让学生明了小括号的意义和作用，并培养学生思考和学会用数学语言表达自己的想法。在教学中首先通过混合计算的训练让学生说明运算的顺序，然后展示题目让学生先根据信息提问题然后让学生通过问题来思考解决问题的办法，并适时让学生小组讨论，学生会找到两种不同的方法，一种是10 2 3的连减的方法来解答，另一种方法学...
一年级下册《认识小括号》教学设计
一年级下册 认识小括号 教学设计。作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是为大家整理的一年级下册 认识小括号 教学设计，希望对大家有所帮助。教学内容 人教版一下第74页...