《小括号》教学设计说明。
学情分析】学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、**，突破这一难点。【教材分析】
小括号的认识是在学生学习了20以内的加减混合运算及连加、连减和加、减混合运算实际问题的基础上进行教学的，它是继续学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题，提出问题，解决问题。教材设计了剪五角星的活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
教学策略分析】
教材分为以下3个层次。第一个层次是从连续减五角星的情境引入，为学习新知提供素材。第二个层次让学生列式计算。
教材呈现了两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，得出得数；另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习含有小括号的两步计算。第三个层次是归纳含有小括号的算式的运算顺序。
通过这些层次，使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引入小括号的必要性。同时，培养学生初步的符号意识。
设计理念】一、利用学生熟识的学习资源，突破教学难点。
对于一年级学生来说，理解小括号的意义，既是教学中的重点，同时又是难点。要突破这个难点，离不开情境的支撑。为此，在本节课的教学中重点充分地利用了学生已有的知识经验，让他们在“玩中学”，在“做中学”。
通过复习旧知——引发学生讨论交流——抽象概括小括号意义，促进学生对小括号意义的理解，并且掌握含有小括号加减混合运算的运算顺序，突出了教学重点，突破了教学难点，训练了学生多向思维，发展学生的思维能力。同时感受数学符号的简洁性、统一性、培养学生初步的符号意识，达成本课时的教学目标。
二、注重抽象概括，提高教学的时效性。
课堂教学中所有“具体”活动的目的都是为了更好的“抽象”知识。为了让学生更好的理解小括号的意义，注重教学过程中抽象概括，从而促使学生在游戏活动中感受小括号的作用，在阅读材料中理解小括号的意义，在情境演绎和对比练习中巩固小括号意义，从而有效的提高了教学的时效性。
小学数学人教2019课标版一年级
人教版小学一年级数学 认识钟表 教学设计。胜利小学黄诗艳。教学内容 人教版小学数学一年级上册第七单元84页至87页内容。教学目标 1 知识与技能 引导学生在观察与对比中会认 读 写整时。并在这个过程中，培养学生的观察与表达能力。2 过程与方法 让学生在情境中经历认表 认识整时 记录整时等数学活动。3...
小学数学人教2019课标版一年级说课稿
解决问题 说课稿。执教者 谢银勇。一 说教材分析 1 教学内容 这节课是人教版一年级上册第五单元 6 10的认识和加减法 的有关6和7的 解决问题 的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。2 在教材中的地位与作用。本节课是在学生学习了 的加...
小学数学人教2019课标版一年级《上下 前后》教学设计
小学数学一下 上下 前后 教学设计。上 下课。前 后题。课型。新授共1节教师。第1节。韩小林。重点难点教。下 前 后 1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生正确辨别 上 的位置及其相对性经历建立 上 下 前 后 方向感的过程。学。2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对教学用具。性。目。3.使学...