一年级数学下册《小括号》教学设计

发布 2022-08-09 12:30:28 阅读 2977

一年级小括号教学设计。

1、课题:一年级下学期数学第六单元小括号的认识。

2、教学目标

一)知识与技能:

1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

二)过程与方法:

通过小组合作学习加强学生间的交流合作,让学生通过观察、思考、交流、**,培养学生提出问题、解决问题的能力。

3)情感态度价值观:

1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

2.培养认真、仔细的良好学习习惯,激发学习兴趣。

教学重点:认识小括号,正确计算到小括号的两步式题。

教学难点:掌握带小括号的算式的运算顺序。

教学准备:多**课件,星星卡片。

三、教学过程。

一)复习旧知(说说先算什么,再算什么)口算。

这是我们我们已经学习过的20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗?(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的)

二)**新知。

1、教学例3。

出示情境图。

师:看图你能知道什么?

生1:同学在剪五角星。

生2:有10个五角星,先剪掉2个,再剪掉3个。

师:你能提出什么数学问题?

生:还剩几个五角星?

同学们拿出小棒,代表五角星,在桌上摆一摆。

想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?2人小组可以讨论一下。

引导学生说出不同的解题思路: ①从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。

把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。

怎样列算式呢?板书:“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法:先算10减2,再减3。

第二种算法:计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号”

师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。

引导学生计算。

10-2-3= 先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)

三)巩固练习。

师:.计算下面各题,说一说先算什么,再算什么?

2)师:仔细观察上、下两个算式,找找有什么相同和不同。

生:上下两道题的数和运算符号一样,上面的题没有小括号,下面的题有小括号。

3)师:计算加减两步式题,你想提醒同学们注意什么?

生:计算加减两步式题,要认真看清算式里有没有括号,有括号的要先算括号里面的,没有括号,就从左往右按顺序计算。

2.小动物应该上哪一节车厢?连一连。(说说这些题你是怎么想的)

四)全课小结。

今天你学到了什么?

明确:我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法:“在一个算式里有括号的,先算括号里面的。”

教师指出:这个括号与前面的填括号的题不同,如5+( 11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号,是要先算2+3=5。

五)课堂作业。

74页做一做,75页第1题。

六)板书设计。

一个算式里有括号,要先算括号里面的。

课后反思

一年级数学下册《小括号》教学设计

一年级小括号教学设计。一 课题 一年级下学期数学第六单元小括号的认识。二 教学目标 一 知识与技能 1 认识小括号,初步了解带小括号的加 减两步式题的运算顺序。2 正确计算带小括号的加 减两步式题。二 过程与方法 通过小组合作学习加强学生间的交流合作,让学生通过观察 思考 交流 培养学生提出问题 解...

一年级小括号教学设计

乌拉特前旗第三小学 高效课堂 教学工具单。小括号 学习方案设计。学科 数学年级 一年级导学教师 杨晓琴。课型 问题解决课学术助理 袁艺轩课时 1课时。课后反思 小括号 是人教版一年级数学下册第六单元中的一个内容,是学生在学习了连加 连减混合运算以及两位数加减一位数 整十数后学习的内容。课前我先复习了...

一年级下册《认识小括号》教学设计

一年级下册 认识小括号 教学设计。作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是为大家整理的一年级下册 认识小括号 教学设计,希望对大家有所帮助。教学内容 人教版一下第74页...