市级微型课题研究十。
小学一年级数学读题能力策略研究》研究案例。
一年级数学下册《小括号》教学设计。
示范课）宝塔区实验小学刘晓华。
课题编号：125ywx-2356
市级微型课题研究十。
小学一年级数学读题能力策略研究》研究案例。
十几减九》教学设计。
公开课）宝塔区实验小学刘晓华。
课题编号：125ywx-2356
教学目标：一、情感态度与价值观。
1. 通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过《十几减九》多种方法的**，体会数学的多样性和有趣性。
二、过程与方法。
1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。
2.通过自主、**合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减九。
3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。
三、知识与技能。
1. 知道“十几减九”的计算步骤和方法。
2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。
教学重点和难点。
1. 初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减九。
2. 理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。
教学过程。一）创设情境，激发学生的学习兴趣。
课件出示：美羊羊卖气球的情景图。
师：谁想对大家说说你看到了什么？
师：从你所看到了的，你想解决什么问题？
生：还剩几个？（还有几个？）
师：你会列式吗？
师：见减就想加。（师板书）
二）出示情境图，让生发现新知。
课件出示：套圈游戏图。（让同桌互相说一说，看到了什么，想解决什么问题？应该怎么列式，怎样来解答？）
师：你们从第一幅情境图和第二幅图中发现了什么？（都是十几减九）
板书课题：（十几减九）就是我们今天所学的内容。
三）动手操作，**新知。
课件出示：风车图(让学生看图列式)
师：你们可以用什么办法知道这个算式的得数？（让学生们互相用手中的小棒摆一摆，说一说，老师巡视。）
1、汇报解决问题的方法。
谁愿意向大家介绍你的方法？
a生：我看到减就想加，9+3=12 12-9=3
b生：（边演示边说）我把12分成10和2，先从10里拿走9个，还剩1个，旁边还有2个，我就知道还剩3个。（师加以表扬，让学生把这个过程在演示一遍。）
师：想一想，这种办法计算12-9时，先算什么？再算什么？
生：先算：10-9=1 再算1+2=3
师：这种方法叫做“破十法”。（师板书“破十法”。）演示“破十法的过程。
师：还有别的算法吗？
生c：我先从12里面拿走2个，还有10个，再从10个里面拿走7个，还剩3个。（边说边演示）
师：先从12里面拿走2个也就是先算什么？
生：先选12-2=10
师：再从10里面拿走7个，也就是再算什么？
生：再算10-7=3
师：我发现同学们好聪明，这种方法就是“连减法”。（师板书并呈现“连减法”的过程。）
四)运用新知，自主练习，体验成功。
做“做一做”的题。
五）发散思维，培养创新。
师：美羊羊又给我们带来了一道有意思的题，你们想做吗？
板书设计。计算十几减九的方法很多有“点数”“想加算减”“连续减”“破十法”等其中“破十法”比较简便。
教学反思。加强师生互动性。把课堂还给学生，把自主权交给学生。
充分体现出学生的主体地位，学生才是课堂上的“主角”。老师只起引导作用，是课堂上的“配角”。充分调动每一个学生积极思考问题，加入到课堂教学中来，培养学生的创新思维能力。
加强师生的互动性，活跃课堂气氛，了解学生对当节课的接受能力、掌握程度。
体会到数学的解题思想。注意到易犯错的地方。引导他们做到好每一题。
一年级下册小括号试题
1 有35朵小红花，小明拿走6朵，小红拿走了3朵，还剩多少朵小红花？方法一。方法二 2 有45箱香蕉，上午卖出5箱，下午卖出3箱，还剩下多少箱香蕉？方法一 方法二 3 公交车上原有35人，下车7人，上车5人，现在车上有多少人？4 王老师有90元钱，买书用去50元，买钢笔用去7元，应找回多少元？1 有...
一年级小括号教学设计
乌拉特前旗第三小学 高效课堂 教学工具单。小括号 学习方案设计。学科 数学年级 一年级导学教师 杨晓琴。课型 问题解决课学术助理 袁艺轩课时 1课时。课后反思 小括号 是人教版一年级数学下册第六单元中的一个内容，是学生在学习了连加 连减混合运算以及两位数加减一位数 整十数后学习的内容。课前我先复习了...
一年级《小括号》教学反思
一年级 小括号 教学反思我是分三个层次进行教学的，一是检查复习 利用口算以前学过的连加连减 加减混合两步式题，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题 有没有别的运算顺序？导入新知 第二个层次是讲授新知 这部分教学又分成四部分，先是看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情...