左、右。
教学目标：1．认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2．能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重、难点：
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教、学具准备：
课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
1、这首歌好听吗？喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？
2、另一只手是哪只呢？
3、所有同学请举起左手，左手这边就是左边，再举起右手，右手这边就是右边。
4、揭示课题：这一节课我们就来学习《左右》。请学生大声朗读课题。并找出“左”字和“右”字不一样的地方。
二．认识左右。
1、强调左右手的作用，加深对左右的认识。
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
学生自由回答）
2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。
师出口令：左手或右手。
3、找身体上的左右。
1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。
在我们的身体上还有许多器官也可以象“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，学生活动，寻找身体上的左右）
2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其。
余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友。
帮忙，来辨别左右。
4、游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？
伸出你的左手，伸出你的右手。
右手摸右耳，左手摸左耳
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手蒙右眼，右手蒙左眼。
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
三、运用左右。
1、我们的身体上不仅有左右之分，在生活中也能找到左右。接下来我们一起来摆摆学习用品。听清楚老师说的话。拿出这些学习用品：
橡皮、铅笔、文具盒、尺子、数学书。
请你在桌面正中间放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个文具盒；
在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在文具盒的右边摆数学书。
生摆好后，师展示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2、数一数。
1）从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？（板书：第2个，第4个）
2）为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？
生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
师总结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。对不对？
所以，小朋友们在做题的时候一定要细心。看清楚题目到底是让你从左数还是从右数。方向不同，结果就不同。
3、说一说。
摆在最左边的是什么？（铅笔）
摆在最右边的是什么？（数学书）
尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）
有不同意见吗？（板书：尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和数学书）
你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）
4、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做：
指名问：你知道你的邻居是哪些同学吗？
你来介绍一下你的前后左右的同学是谁吗？
从左往右数你是第几？
你右边有几人？
四、体验左右的相对性。
1、体验左右的相对性。
师：刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？
你们看，这位同学用哪只手握？老师用哪只手握？
为什么我们握的都是右手，却不同边呢？（全班交流，说说你是怎样想的）
师转身面向黑板提示答案：
1）老师和你们都面对黑板，朝着同一个方向站，请问我们的右手是在同一边吗？
得出：方向相同，左右相同。
（2）老师现在和你们面对面站，也就是方向相对，这个时候很有意思的一幕发生了。我的右手和你们的右手还是同一边吗？（不同边）而是刚好相反。
得出：方向相对，左右相反。
2、游戏一：面对面。
师：可能大家一时不能很好的理解。没关系，我们可以通过做游戏来体会其中的奥秘。
同桌面对面，老师喊口令，学生同时举手。
3、游戏二：点兵点将。
请一位同学上台，随意点其它任意一位同学，让他站在自己的左边或右边，站对的留在台上，站错的回座位。
4、.找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。
师：是不是左右永远不变呢？
师生面向黑板，找右边在**？
师生一起向左转，找右边在**？
师生继续向左转，找右边在**？
小结：左右是随着身体方向的变化而变化的。这时我们就可以靠自己的左右手来辨别方向。
5、爬楼梯。
师：老师发现有很多小朋友上下楼梯的时候特别容易撞倒，非常的危险。（出示上下楼梯图）
上楼梯时我们要靠哪边走？（右边）
下楼梯时我们又要靠哪边走？（左边……右边……）
请你们四位示范一下，把教室中间过道当楼梯，两个人从前往后走是下楼梯，另外两个从后往前走是上楼梯。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？（右边）
为什么上、下楼梯都靠右边走？（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞）
生活中按照“左右”制定的规则的事例有很多，你知道有什么吗？（上下楼梯靠右行；车辆行人靠右行；过马路时先看左再看右；上课发言举右手；……
五．总结梳理。
师：你能仔细观察我们的教室，用“左”或“右”说一句话吗？学生自由的说。
休息的时间到了，请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见！”
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