左右。教学目标：知识与技能：
使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地确定物体间的左右位置，并能较准确地用语言表述。
数学思考：帮助学生按左、右的方位要求，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。
解决问题：使学生愿意与同伴合作解决问题。
情感与态度：
培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：初步认识并学会使用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。
教学过程：一、情境引入，认识左和右。
1. 分清左右手。
1）出示**，认识的同学举右手。（师观察，帮助有困难的学生）
2）出示另一张**，认识的小朋友举左手。
3）儿歌律动。（师生面朝同一方向，交替进行左右侧平举等动作，感知左右与自己的左右手）
右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。
2. 引入新课。
同学们已能够较好地分辨自己的左右手了，这节课我们就一起来认识物体间的左右位置关系。（板书课题：左右）
3. 出示第12页主题图，感受位置。
1）茄子老师给大家带来了一幅图，小朋友们仔细看看，图中画了些什么？愿意发言的请举右手。
2）你们能像图中的小朋友一样摆好自己的作业本和数学书吗？（同桌合作摆一摆）
3）说一说（ ）放在桌子的左边放在桌子的右边。
4）引导学生说一说作业本和数学书的左右位置关系，作业本在数学书的左面，数学书在作业本的右面，（注意引导学生完整地用这两句话描述作业本与书的左右位置关系，初步体会二者的对立统一）
5）你还能看图再找些物体说说它们的位置关系吗？（学生自由说，同桌互相说，最后集体交流）
二、做做说说，感知左右的“相对性”
1. 游戏：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右边，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左边。
2. 想一想，说一说坐在你左面的小朋友是谁，坐在你右面的是谁（“想想做做”第1题）
3. 背朝自己的课桌坐，现在坐在你左面的谁，坐在右面的是谁？
4. 再换个方向坐，像刚才一样说一说。
指出：在刚才的活动中，我们发现：当小朋友面对的方向改变后，左右的方向也同时改变了。
三、合作交流，巩固新知。
1.“想想做做”第2题。
1）教师读题，学生操作。（对有困难的学生，可以让他们确定桌子的中间，再联系自己的左右手确定数学书的左右方位）
2）同桌互相检查，再根据摆的物品说一说。（ 在数学书的右面，（ 在数学书的左面。
2.“想想做做”第3题。
小明是个爱整洁的小朋友，他是怎样整理玩具的呢？我们跟着茄子老师去看看吧。（出示图）
茄子老师给大家提了一个问题，（师读题）你能回答吗？请你说给小组的同学听一听。
3.“想想做做”第4题。（出示图）
萝卜弟弟看到“风筝在太阳伞的上面”，那你看到了什么？说一说。（先小组内说一说，再组织全班交流）
四、实践体验，应用新知。
观察“想想做做”第5题的图。
告诉学生：人们上下楼梯时都应靠右走，图中谁走错了？下楼的小朋友哪边是右，现在我们就把自己当作图中的小朋友亲自去走一走，体会一下。（将学生分好组，带到楼梯上走一走，先上楼再下楼）
现在你知道谁走错了吗？
五、总结。一个人的左方、右方根据他的左、右手来判断。
一个物体的左方和右方，根据观察和描述它的人的左和右方来判断。
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