课题：练习三。
教学内容：新苏教版教材第38页练习三第1－5题。
教学目标：1．通过练习，帮助学生巩固分与合的思想，熟练掌握2-7各数的分与合。
2．在练习过程中注重培养学生有序思考的习惯。在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。养成独立思考，合作交流等好习惯。
3．在数学学习过程中，让学生体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学重点：进一步巩固和熟练掌握2-7各数的分与合，逐步提高有序思考的能力。
教学难点：分与合数学思想的渗透，进一步培养有序的思维方式。
教学具准备：多**课件、学生准备1－7的数字卡片。
教学过程：一、导入。
今天我们来练习4-7的分与合。
二、巩固：1．整理4-7的分与合（练习三第1题）
师：请看黑板（指草莓图）把5个草莓放在2个盘里，可以怎样放？ 请一个小老师到前面来用学具来分一分。(如学生出现无序操作，教师也直接板书)
注意提醒学生要完整地表达图的分解式，如5可以分成1和4，1和4合成5）
师：5的分与合有四种表达方式，我们只要记住几种就可以了，为什么？
师小结：只要记住两种就可以了，因为5分成4和1与5分成1和4是一致的，只不过给分的数换了一个位子。
这儿的6颗草莓你能有序地分一分吗？ 同座位同学用学具先摆一摆，再互相说一说。
教师指名说。
师：6分成1和5,6分成5和1是一种分法的两种表达，你只要记住几种分法呢？
同座位再互相说一说。
引导学生整理归纳后教师板书：
设计意图：和旧教材相比，删掉了一幅图（盘里有4个草莓）的，加大了一点难度。在动手操作时，学生主动探索，积极思维，从无序到有序，进一步巩固了从实物到分解数的抽象过程，更深地理解了分与合的含义，体会了数的组成方法。
】2．完成第2题。
1）课件出示第2题图。
2）指名说从图上你知道了什么？（生回答后教师小结：风筝后面的每一节上的两个数都要合成7）
3）学生在书上填写，集体校对。如学生有错题，大家一起纠正，看问题出在**。
风筝后面有6种7的分法，你有什么好办法记住它们？你是怎么记住的？
同座位讨论后指名说，教师归纳板书。
师生对口令巩固7的分与合。
设计意图：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。让学生进一步体会分与合的思想，为以后学习8，9,10的分与合奠定基础，发展学生的数学思维。】
3．“对口令”游戏，完成第3题。
1）学生拿出准备的数字1-7卡片。
2）组织游戏活动：
让学生两人一组，一人出题目，一人出卡片。提醒学生既要说一个数可以分成几和几，也要说几和几合成这个数。根据指定的数可以同桌出卡片对口令，还可以由一名学生和全班学生对口令。
设计意图：激发学生的学习兴趣，有利于提高练习的效率。让学生具有喜欢数学学习的积极情感，获得成功的体验，树立学好数学的信心。】
4．完成第4题。
1）课件出示第4题图。
2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
3）学生在书上独立填写。
4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
5．完成第5题。
1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？
2）独立尝试填数，看看谁填的最合理。 （教师根据实际情况可以先指导第1幅图，再让学生独立填第2,3幅图，教师巡视辅导）
3）你发现了什么？同座位互说。
学生如说不出，教师可引导学生说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？）
4）小结：我们在填写时，左右两边的数要按顺序填写，左边的数从小到大，右边的数就从大到小，两个数合起来就是房顶上的数。
设计意图：每幅图左右两个方格里的数合起来就是上面的数，通过对第1题的尝试，学生体会了隐含的排列规律，能帮助学生有条理地记忆。2,3两幅图的填写进一步提高了学生独立地，有序思考的能力。
】三、总结评价。
通过这节课的练习，你有什么收获？
4至7的分与合你能快速有序地说出吗？小组比赛。
四，布置课堂作业：
补充练习册上的练习三。
苏教版小学数学一年级下册练习一
教学内容。教材p3 4页练习一第5 8题。1.通过练习，帮助学生熟练地掌握十几减9的计算方法。教学目标。2.让学生经历从实际问题中提炼数学模型的过程，培养他们的数学意识。3.在独立思考的基础上进行交流，体验与同伴合作的快乐。重点 在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。教学重 难点。难点 感知解...
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一 数一数。教学内容 教材第2 3页 数一数 教学目的 1 帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2 使学生在数数的过程中，感受从 数 的角度观察事物的独 值，初步体会符号化思想。3 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点...
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