课题教学目标教学重点教学难点教具准备教学过程。
6.2角。1．用直尺和圆规画一个角等于已知角．2．利用三角尺画一些特殊角．3．角平分线的定义及表示方法．
4．进行简单的角的和、差、倍、分的计算．1、作一角等于已知角。
2、角平分线及角的和、差、倍分角平分线的认识、简单图形中角的计算。
课型新授。教师活动内容、方式。
一、情境引入。
1、请叙述角的描述性定义2、角有哪几种表示方法？
投影仪教学内容。
学生活动方式设计意图。
学生动手操作得出角平分线的定义，进而让学生总结它们的数量关系。
培养学生的动手、知识的运用能力。
3、角的单位有几种，它们之间是如何换算的？4、动动手：用纸片剪一个角，将角对折，折痕将角分成两个相等的角。
角平分线的定义。如图，oc将∠aob分成相等的两部分，oc就是∠aob的角平分线。
如果oc是∠aob的角平分线，那么，∠aoc、∠boc、∠aob之间有怎样的关系呢？（学生归纳，教师总结）。
二、应用举例。
动动手：用一付三角板，可以拼出多少种不同的角？你能用手中的三角板画出°角的平分线吗？解答b
coa教师活动内容、方式。
例题解析】例1、已知∠aod=800，ob是∠aoc的平分线，∠aob=300。试求∠aoc、∠cod的度数。（课本例题）
可将题目先不给出要求的角而设置下面几个小问题：⑴在已知条件下你能求出那些角，说说你的理由；
如果你是老师你将会出一些什么样的求解问题？
如果已知∠aod=800，ob是∠aoc的平分线，oc平分∠bod你能求∠aob的度数？
第（3）小题是将一个角三等分，问题：给你一个角，你能用手中的画图工具将这个三等分吗？如能说说你操作步骤）
例2、作一个角等于已知角。画法一：(用量角器)画法二：用直尺与圆规。
例3、已知∠aob是直角，在外部的∠boc=300。om平分∠aob，on平分∠boc，求∠mon的度数。
2)将∠aob换成1200，其它条件不变，求∠mon的度数。
3)你从(1)、(2)结果中能发现什么规律？能总结出来和同学交流吗？
实际应用】1、一轮船a看到它的北偏东500有一艘渔船b，东南方向有一个灯塔c，试用图表示a、b、c的位置。
你知道此渔船的准确位置吗？
变式练习〗甲从点o出发，沿北偏西300方向走了50m到达a点，乙也从o点出发，沿南偏东350方向走了80m，你能知道∠aob的度数吗？
点半，钟表的时针与分针所成的锐角是()a、700b、750c、850d、900
分析：分针一分钟旋转60，时针一分钟旋转0.50。思考题：时钟的分针从4点整的位置，经过多长时间与时针第一次重合？
学生活动方式设计意图。
给学生充分的思考时间，教师在出示整个问题前将题目分解。
例2的解答先由学生操作，然后教师点评。
这样的设计有用于学生进一步理解角平分线的定义。
让学生初步体会几何语言的严谨性。
教师活动内容、方式。
追及问题：设xmin后第1次重合，6x=120+0.5x（此题有较大的难度，可留给学生课后思考）
三、交流与课堂小结这节课你学会了什么？（师生共同小结、交流）四、课堂检测同步检测。
学生活动方式。
设计意图。
七年级数学角教案
6.2角 1 一 教学目标。目的与要求理解和掌握角的意义，掌握角的表示方法 角的单位的换算，理解角平分线的意义，会用量角器画出任何角度的角，会用尺规作图画一个角等于已知角。知识与技能理解角的意义及有关概念，会比较两个角的大小，会进行图形语言和符号语言的相互转化。情感 态度与价值观要用科学严谨的学习态...
2019七年级数学角的定义教案
教学过程 一 创设情境，提出问题，引入新课 动 一 从实际生活中建立角的概念。1 问题的提出 回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线 射线 线段的性质 关系 以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想，在实际生活中有没有由直线与直线或射线与射线，线段与线段组成的图形？让学生思考几分钟后，举手发言，由于...
七年级数学角的度量教案
范文。本资料为word文档，请点击 地址 全文 地址4.3.1角的度量 2 教学内容课本第139页 教学目标 知识与技能。会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30 45 60 90 等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言 2 过程与方法。经历...