第一课时。
教学目的。1．清理文章思路。
2．分析主人公的心理活动。
教学步骤。1．师生交流，导入新课。
师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还不是很熟悉。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。
我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：
“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？
2．学生回答。
学情估计：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。
师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。
3．速读课文，圈点勾画。
师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：
比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。就像老师在前面的课文中示范的一样。好，现在开始。
（出示课题）
（同学们快速阅读，教师巡视、指导。）
4．整体感知，理清脉络。
师：请同学们概括每部分讲了什么内容。
生1：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。
生2：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。
生3：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。
生4：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。
师：那我们可不可以用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。
整体感知，是精读深思的基础。童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。）
5．默读课文，分析乔那坦。
1．找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
t②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
七年级生物上册教学设计
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