七年级上册：《观潮》
教学设计。七年级上册：《观潮》
教学设计。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程(1)沟通感受，品读佳句。
的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样(2)又是按怎样的顺序写潮来时的景象的'?的呢？下面是我收集整理的七年级上册：《观潮》
教学设计，欢迎大家借鉴与参考，(3)分工进行有语气地朗读。
希望对大家有所关怀。
4、反馈沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，七年级上册：《观潮》
教学设计1谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：
一、引入谈话。
1)按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节(2)远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？
(板书：接处一条白线。潮虽远，但气概已现。
(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，子。
来感受大自然创造的奇异景象。
3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟：白线很快移来，加长、
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的转变。(看**)“白浪翻滚”、“白色城墙”
三、引导学生理解课文内容。
写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。1、潮来前，介绍了什么？(板书：覆盖白雾风平浪静)指导朗读。第。
页。看**)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：
先选择自己宠爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的转变，气概由小到大。)(4)指导学生背诵：
背自己宠爱的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水清静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。
(适时板书：漫天卷地风号浪吼)6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结。1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3、根据具体状况进行小结。
七年级上册：《观潮》
教学设计2教学目的：
1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课生字新词。
教学过程：一、谈话引入。第。
页。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？(江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。)
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。)4)出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。读音：
mèn(5)说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿关怀他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清表达顺序。
1、读课文，想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(板书)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象。
二、检查预习状况。
1、检查生字。
1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……
3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时……
写具体的。(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
第二课时。教学目标：
1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生宠爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习有顺序、抓特点的**方法，培育学生留心**四周事物的习惯。第。
页。3.朗读课文，背诵课文第。
三、四自然段。第。页。
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