人教版七年级上册《童趣》教学设计

发布 2022-07-23 06:58:28 阅读 7711

人教版七年级上册《童趣》教学设计。

教学设想。教学本文,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标。

1.背诵,翻译全文。

2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。重点、难点。

理解文言词句,感悟“物外之趣”。教学方法。

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容:根据对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。

在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主**。难点问题可采取小组讨论的。

第1页。形式,合作解决。学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。学法指导。

文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。

其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。教学手段。

录音机、投影仪。有条件的地方可采用多**教学。教学时数两课时。第一课时教学要点。

1.扫除字词障碍,疏通文意。2.反复朗读,感悟课文内容。教学步骤。

第2页。一、整体感知(一)导入新课。

同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。小时候,我们都玩过“过家家”游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。

有句儿歌唱道(教师唱):“小板凳啊摆一排,小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊,我当司机把车开。

轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一。“看,小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目标。

课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,清代文学家。

五)采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗。

第3页。读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1.检查预习,让学生试着给下列加点的字注音,读一读,写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快。

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)

2.认真默课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作解决。

1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故,所以)

3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地)(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。

)(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。

(唳,鸟鸣。)

7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。

)(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。

(之,的。其,它的。指。

第4页。藐小之物”。)

10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)(11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以,用。)

13)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)(14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。)(15)以草为林。(以,把。)

16)神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)(18)驱之别院。(之,它。指癞**。)

3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏。

1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

2)私/拟作/群鹤舞于空中。

3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。(4)昂首/观之,项/为之强。(5)作/青云白鹤/观。

6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。(7)蹲其身,使/与台齐。(8)见/二虫斗草间。

4.联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译。

第5页。1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。

心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)(3)蹲其身,使与台齐。

蹲下身子,使自己和花台齐平。)(4)神游其中,怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。

[我]看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。

捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)

二、布置作业。

1.完成“研讨和练习”第二题。2.写一个复述课文内容的提纲。

3.思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时。

第6页。教学要点。

1.理解课文中表现的“物外之趣”。2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤。

一、检查作业。

教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1.依据提纲,复述课文内容。2.背诵课文。3.口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学。

1.同学们,这篇课文的主旨是什么?明确:

本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确:

1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。(二)合作**。

四人小组讨论,教师适时启发,点拨、引导。1.参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是。

第7页。什么?明确。

物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。

应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确:

是借助于丰富的联想和想像创造出来的。板书或彩屏显示(主要列举前两件事):自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快。

草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得。

癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)三、体验反思。

1.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

2.讨论:这篇课文对你有怎样的启发?

第8页。明确:

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。

3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。

四、多角度思考。

我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?参***(不求一致):1.珍惜生命。2.处置有度。3.不忍心。五、布置作业。

1.完成“研讨与练习”一。

2.将“体验反思2”写成的短文。

第9页。

童趣》教学设计 七年级

教学目标。知识与技能 1 初步培养借助注解 工具书自主理解文言文文意的能力。2 朗读并背诵课文,疏通文意。3 理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。过程和方法 1 诵读法。圈点批注读书法。情感态度与价值观 联系自己的生活体验,体味童真童趣。学习重点。1 初步培养借助注解 工具书自主理解文意...

七年级上册人教版《童趣》教案 教学

学习 童趣 这篇课文,品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣,激发学生的联想和想像思维。下面是小编分享的七年级上册人教版 童趣 教案,欢迎大家阅读!学习目标。准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。学习积累重点词语。教学重点。反复朗读,领会课文大意...

教案类 人教版七年级语文《童趣》教学设计

童趣 教学设计。教学目标。1 学习积累重点词语。2 准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。3 反复朗读,领会课文大意,理解文章叙事顺序,了解各层大意。4 只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。教学重点难点。1 初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习...