教学目标。
知识与技能：
1、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。
2、朗读并背诵课文，疏通文意。
3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
过程和方法：
1、诵读法。圈点批注读书法。
情感态度与价值观：联系自己的生活体验，体味童真童趣。
学习重点。1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。
2、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。
学习难点。1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教材分析。第一课时。
一、情境导入。
1、课前激趣**（童年）
2、导入学习。
儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。讲一讲你们的童年趣事……
过渡语：多有趣呀，这就是童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
大屏幕投影一：课题）
二、朗读课文，整体感知。
1、 朗读课文。
先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段。
过渡：⑴朗读首先流畅，把字音读准，同学们看看有没有读错的地方。
同学自由发言。
藐(miao)项为之强(jiang)鹤唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)为壑(he)癞(lai)虾蟆。
朗读还要注意抑扬顿挫。（教师范读第一段）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？
明确：要注意停顿。要分出轻重。还要读出感情。
说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听？（3个学生分读2～4段）
情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴含在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？
同学**。老师：希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。
采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
全班齐读。师：同学们读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？
生：文言文十分简洁。
师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。
因而语体简洁。比如第1段里的“忆”我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。
人教版七年级上册《童趣》教学设计
人教版七年级上册 童趣 教学设计。教学设想。教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨 引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解 物外之趣 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文...
教案类 人教版七年级语文《童趣》教学设计
童趣 教学设计。教学目标。1 学习积累重点词语。2 准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。3 反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。4 只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。教学重点难点。1 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习...
七年级语文上册《童趣》教案设计 教学教案
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。项为之强 脖子 颈项 果如鹤唳云端 果真 以丛草为林 树林 兴正浓 兴趣 方出神 正 驱之别院 赶 驱逐 明察秋毫 连极细小之物也看得一清二楚，表现视力...