1课中华大地的远古人类
教学目标 :
1.知识与能力：学生通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能，初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
2.过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动**问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来**有关问题。教师以启发式教学引导。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
教学重点：了解元谋人、北京人等早期人类的生活生产情况，培养历史学习的兴趣。
教学难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
教学过程：
导入：师：同学们：
请同学们谈谈你们所知道的关于人类起源的神话传说。（生答）师生互动，师总结：1，西方传说：
亚当夏娃；中国传说：女娲抟土造人说。ppt展示中西造人图（学生了解，加深直观印象）过渡性提问：
那么神话传说只是后人在文明的基础上通过想象加工形成的，站在科学的角度上，我们来了解了解人类的由来。（展示一张人猿进化图）学生从科学的角度上来说说人类是远古始祖。今天我们进入第一堂历史课，《中华大地的远古人类》了解人类的历史发展过程。
授课过程：一，展示《中国原始人类主要遗址分布图》，请同学们回答：从图中你们收获了那些信息？
（生答）师总结：原始人类遗址主要分布在大江、大河、土地肥沃、水源充足的地区。（我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家）学生在图中标明北京人、元谋人、山顶洞人的位置（学生记住三种人类位置、所属水系）
二：1）元谋人。
学生读课文内容，找出问题答案：问1：元谋人生存的地点？问2：元谋人生存的时间？
请同学们看课文**：元谋人牙齿化石图、元谋人石器图、元谋人遗址碳屑图。同学们自己总结给元谋人下定义：
你所知道的了解得元谋人是怎样的人类？师总结并得出结论：会制造工具是人和动物最本质的区别。
过渡：北京人是怎样被发现的？北京人遗址发现了那些丰富的资料？请同学们来看课本，我们一起找出答案。
2）北京人。
看《北京人头部复原图》，同桌之间交流对比同桌的头像和北京人头像的异同。师总结对比结果：北京人像猿的部分：
前额低平、眉脊粗壮、鼻子扁平、嘴巴前伸、没有明显下颚。 北京人像现代人的部分：手脚分工明显、会制造使用工具。
展示北京人遗址图，想一想：北京人是怎样得到火的？用火干什么？
使用火的意义？（教师引导学生开发想象：展示自然界中各种生火图，火的用途）师总结：
火的使用意义，给北京人下定义。
3）山顶洞人。
对比山顶洞人和北京人头部，在和现代人头部对比，发现山顶洞人更像现代人，这是山地洞人的进步。
山顶洞人遗址图：山顶洞人已掌握的技术：磨光、钻孔技术、爱美。
学习完从元谋人到山顶洞人的变化，学生在老师的引导下总结出：劳动在人类进化中起了重要作用，劳动是区分人与动物的标志。
小结：学习了本节课，我们了解了人类进化的历史，远古人类给我们创造的文化使得我们人类得以代代相传，生生不息。从元谋人到山顶洞人的发展进步说明了：
劳动在人类发展的历史上起到了至关重要的作用。
布置作业1. 根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落) 2. 自学“山顶洞人”这一部分。
- 3 - 自学提示：①为什么称为山顶洞人？(发现地点 ) 比较山顶洞人和北京人头部复原像 ③山顶洞人的劳动工具有哪些改进？
(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的？(摩擦生热，**于生活经验) ④山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？(原始的对美的追求) ⑤山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？
谁是更人类？从中你得到什么启示？(从低级向高级进化)
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