课题备课人。
气温的变化。
丁大红。审核人。
课型新授课。
王桂玉。授课人。
课时序数丁大红。
授课日期。课标要求】
课标。通过读图，叙述世界气温变化。使用气温资料，绘制气温曲线图。解读。
教学内容分析：与。
教材本节考查内容主要包括：气温的日变化、年变化、影响气温的因素，以选分析择题为主。世界等温线分布图及其规律，以气温曲线图以读图题为主。
从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和知识。
与生活的关系。学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的技能。
变化规律。培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
过程。通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。初步学会阅读和绘。
与。方法制气温曲线图，培养学生观察、分析问题的能力。情感态度。
培养学生关注生活的意识，培养严谨的科学态度。
价值观重点难点。
学会阅读气温分布图，能分析影响气温分布的原因。
了解世界气温的分布规律，分析影响气温分布的原因。
教学目标。教学重点与难点**教具课时。
班班通多**课件、等温线模式图第一课时。
教学过程。修改栏。
教学内容。师生互动学生回答：阴晴、风雨、冷热。（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
引入：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学过程：一、气温与生活。
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
设问：从刚才的活动中，我们可以看到气温跟我们的日常生活和生产密切相关，那么什么是气温，气温怎么测出来？怎么变化？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
引导小结：气温---大气的温度（注：补充说明大气的热量来自地球，而不是直接来自太阳）单位：摄氏度（℃）测量：气温计。
在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。
从而过渡到第二个问题的学习。
二、气温的变化。
提出问题：同学们请看课本上的图3.11和图3．12，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。
低气温出现在1月，约为-6℃。
3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。
学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）
学生可以相互讨适当地引导、提示。
1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时论、比较，老师也可。
5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：1.了解了气温与人类生活的关系2．知道了气温有最高值和最低值3．会计算气温的平均值4．学会了怎么读气温变化曲线图。
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