七年级地理下册。
日本》教学设计。
七年级地理下册《日本》教学设计。
教学目标：知识与技能：1.能说出日本的位置与领土组成。
2.了解日本的地形特征及其多火山、**的原因。
3.理解日本的海洋性季风气候特征。
过程与方法：1.运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
2.运用板快构造学说，解释日本多火山、**的原因。
3.通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
情感态度与价值观：使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点。
教学重点：1.日本位置、领土组成。
2.地形特征。
3.气候特征。
教学难点：1.解释日本多火山、**的原因。
2.理解地理要素之间的内在联系。
3.学会学习国家的一般方法。
学情分析：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
教学策略：1.在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的**欲望。
2.利用学生对日本的熟悉，引导其自主**，关键问题引而不发，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。
3.比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
学生学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
1.**能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学***能力。
2.利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
3.重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
教学**：多**课件辅助教学。
教学过程。教学内容。
教师活动。学生活动。
组织教学：课前准备：教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。
引入新课：日本印象]讲授新课：
出示日本自然地理结构图。
位置。自然地理环境地形。
气候。一、位置和领土。
海陆位置。1、地理位置。
纬度位置。2、面积、人口和民族。
地狭人稠。过渡]日本这个国家经常听说**、火山现象，们来看一下。提供日本的**、火山**及资料。
二、地形特征。
1、境内多山，山地、丘陵占国土总面积3／4以上。
2、地壳不稳定，多火山**。
3、海岸线曲折漫长，多优良港湾。
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一樱花引入气候的教学，过程中结合**，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
三、气候特征。
1、季风气候显著。
2、海洋性特征明显。
课堂小结：利用板书总结知识点，强调学习区域地理特征的方法。
课后作业：教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境（配以日本名曲《樱花》）吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。
讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。
以现实生活为基础，设问：二战时，日本为什么侵略中国而不是印度？
利用多**的优势，制作主要的岛屿及邻海示意图。
日本的纬度位置是。
组织学生交流]牛刀小试：
通过设问：结合日本国土形状，你能从上面的**用简短语言的概括日本的特点吗？
强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。
出示地形示意图，指导学生读图、找图，分析归纳日本的地形特征。
设问：有人认为：火山、**是上天对日本人发动二战的报应，对吗？？
幻灯片演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多**、火山。
指导学生**地图，观察日本的轮廓特征。
设问：樱花在日本如此美丽，你认为与什么关系大？
出示亚洲气候类型图。
为了体现日本气候的海洋性特征，出示北京、东京气候比较表。
出示课本活动内容：
大陆性特征和海洋性特征的含义？
设问：日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？
出示日本自然地理结构图。
位置。自然地理环境地形。
气候。1、填充图册。
2、名校学案。
课前搜集资料。
倾听、感受、思想。
培养学生独立积极搜集资料，**学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。
创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态。
学生读图完成：
日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由___岛、__岛、__岛、__岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。
学生读图得出结论。
学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。
学生通过辨颜色，找主要地形区等活动，完成日本地形的学习。
引导学生利用所学知识、结合地图分析得出结论。
学生**日本**的**及**，明确**是一种自然灾害，给人类生产和生活带来巨大的灾难。结合汶川**，学生讲述**时的逃生方法。
学生通过观察地图，分析归纳日本海岸线曲折漫长，多优良港湾的特征。
学生思考讨论后回答。
学生读图找出日本主要的气候类型。
学生通过对比，得出日本与亚洲同纬相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多的特征。
学生通过以上比较，进行知识的升华，从而明确大陆性特征和海洋性特征的含义？
学生从地形、轮廓、气候等方面进行讨论分析，最后得出结论。
学生利用知识结构图，小结本节课的主要知识点。
板书设计：纬度位置。
位置海陆位置。
1、境内多山，山地、丘陵占国土总面积3／4以上。
自然地理环境地形2、地壳不稳定，多火山**。
3、海岸线曲折漫长，多优良港湾。
1、季风气候显著。气候。
2、海洋性特征明显。
七年级地理下册《日本》教学设计
人教版七年级地理下册 日本 教学设计1 一 教学目标。1 在地图上指出日本的地理位置 领土组成和首都。2 根据日本地形图描述日本的地形 地貌特点 根据书中 资料，知道日本是个多火山 的国家，培养学生防震减灾的意识，增强珍视生命教育。3 运用地图和其他资料，分析日本的工业发展特点 工业布局及成因，理解...
人教版 地理 七年级下册《日本教学设计及反思
日本 以加工 为主的经济。导入新课 对于同学来说，真正学习地理这门学科，还是从进入中学开始的，那么经过这一年的学习，尤其是这半个学期以来对于世界地理的学习，给我们的学习提到了更高的一个层次，就是应该在老师的指导下学会运用教材，书是我们的学具，我要学会运用学具，对学习中的问题进行讨论归纳总结，在此基础...
七年级地理下册《日本》教学反思
七年级地理下册 日本 教学反思。日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成 气候 地形 多火山 几个知识点的学习。由于内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论...