七年级《秋天》教学设计

七年级《秋天》教学设计。

七年级《秋天》教学设计。

设计简说：《秋天》一诗为写景之作，语言清新活泼、富有诗情画意。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。因此，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境成为突破本文的关键。

通过多种形式的朗读和说、品、绘等环节，引导学生逐步领会诗歌活泼自然的语言美，清丽温润的意境美，激发学生对自然、对生活的热爱。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。

3.激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点、难点：

揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。

教学过程：一、说“秋”

情景导入：(**秋季美景图后)大自然的景色千姿百态、美不胜收。尤其是秋天，更是许多文人墨客笔下的宠儿。

你知道哪些咏秋的诗文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎样的呢？(生“谈”秋)

小结：通过刚才的交流，我发现同学们都有一双发现美的眼睛，都有一颗感受美的心灵，让老师对秋也充满了憧憬与留恋。接下来，就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

二、读“秋”

1、有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。同学们已经预习了课文，谁来告诉大家，你是带着一种怎样的感情来读这首诗的？（调动学生的情感体验，为下文品味诗歌作铺垫。）

2、宋代词人苏东坡说“三分诗，七分读，并是十分”。我要求同学们再把这首诗朗读一遍，朗读时做到：①字正腔圆②有板有眼③有情有味（生自由读）

3、生自告奋勇选读诗歌片断，师生点评、指导。

4、师生齐读诗歌，再次感受诗歌的感情和节奏。

三、品“秋”

师述：秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正领略她的魅力，不仅要读，更要用心去。

品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节。

1、师配乐朗读诗歌，生闭目聆听并展开想像的翅膀，尽量想像文中所呈现的画面。

2、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面或景象。（露珠、镰刀、瓜果、农家院；渔网、渔船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？（生品评、欣赏自己喜爱的诗节或诗句，小组交流后，师生共赏。）

示例赏析：伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

4、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。（提示：农家丰收图---霜晨归渔图---少女思恋图）

四、绘“秋”

师述：秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己理解到的秋天，肯定是件快乐的事。就让我们赶快行动起来，描绘心中的秋天吧！

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”呢？（绘画、写作、背诗文、歌唱等）

1、学生准备：可以独立完成，也可以合作交流。（**背景**《庆丰收》）

2、交流展示、欣赏评价。

2、充满感情和想像的阅读散文《秋之韵》，你会领略到秋天的另一种美。

板书设计：读。

说秋品。绘。

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