《秋天的怀念》教学案。
学习目标：1、识记、积累词语和文学文化常识。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点：学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法难点：
感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。教学过程：导入新课：
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。一、检查预习。
1、读准字音，写对字形，了解词义。
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感诀别淡雅深沉烂漫神色喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2、查阅资料，了解作者生平及主要事迹。课堂交流。
3．内容情感：读完后，请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。4、常用的五种表达方式：
叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论记叙：是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。记叙的六要素：
时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果记叙的顺序：顺序、倒叙、插叙。
记叙的人称：第一人称和第三人称，有时也用第二人称。二、朗读课文，把握内容1、结构线索：
2.分析标题：课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？
3.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面**。看花次数看花态度123
4.从上面的**中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
三、品味语言，体会母爱。
1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
四、拓展延伸，升华感悟。
1.学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
2.史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——读出思考”那么，这思考究竟是什么？
3.【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？
很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过合欢树》
拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？
”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地。
方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆》【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬。
的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了我与地坛》【拓展阅读四】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到---
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”五、学习小结：
人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心。
史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。六、达标测试。
1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案a、神态的b语言的c、动作他憔悴的脸显出央求般的神色。（）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
”2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（）a母亲很难过我的双腿瘫痪了b母亲怕我心里难过。
c我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质d母亲怕刺痛我的心3、“她去了，就再也没回来。”意思是（）
a她离开家了b她死了c她生气了d她住在医院里了4、母亲昏迷前说的话，说明（）
简答题1、“她去了，就再也没回来。”这是一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。
2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
3、像史铁生这样身残志坚的人还有很多，请举一个例子，说说他（或她）的事迹。
初中语文七年级《秋天的怀念》优秀教案
秋天的怀念教案。学情分析。七年级学生的学习水平参差不齐。所以教师要从学生的实际出发，根据教材内容，上课精讲慢教，从听说读写各方面确定重难点，让学生养成好的阅读习惯，正确理解文章内容，解答问题，促进语文综合能力的提高。教材分析。本篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作者之一。在他二十一岁的时候，突...
初中语文七年级《秋天的怀念》课堂教学实录 示范课
教学目标 1 通过朗读体现母爱的句子，培养学生有感情朗读课文能力，感受朴实文字中母爱的内涵。2 好好活 的意义，在 秋天的怀念 中获得自己对 做生活强者 的人生思考。课堂教学实录 师 一叶知秋，当第一片黄叶飘落的时候，它宣告了秋天的到来。ppt出示所讲秋天的景色的 枫林红了，菊花黄了，大雁该南飞了。...
初中语文七年级上册《秋天的怀念》学习生成单导学案
2014学年第一学期初一语文学习生成单一主备人 苏彩宋审核人 潘丽梅 2014.9.1 第一单元亲情。第二课秋天的怀念。姓名组别班级学号 成绩 教学目标 1 知识目标 了解借景抒情的写作手法和抓住人物的动作 神态 语言等描写人物形象的方法。2 能力目标 1 指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学...