《安塞腰鼓》（初中语文七年级）
作者：曹锋。
教学设计。1．教学设计学科名称。
安塞腰鼓》（初中语文七年级）
2．所在班级情况，学生特点分析。
本班现有学生51人。多数学生上进心强，反应灵敏。但一部分上课不注意听讲，成绩提高有一定的困难。
3．教学内容分析。
安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分。
重要的作用。
4．教学目标。
知识目标。反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知，理解文章内容和作者的思想感情。品析积累，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
能力目标。朗读体验，质疑问难，合作交流的方式进行。
情感目标。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
5．教学难点分析。
重点：反复朗读课文，品析语言，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
难点：理解一些句子的深刻含义，引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
6．教学课时。
第一课时。7．教学过程。
1)导入。安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的。
精神象征。几天我们一起去感受它！
2)过程。简介作者作品。
刘成章，生于2023年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于2023年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
读出**美。
a、学生分节朗读，学习重点：节奏、重音。
b、齐读全文，注意音准、节奏、重音。
c、学生自由朗读。
读出画面美。
a、通过朗读寻找本文主体画面的构成因素。
黄土高原(量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。
b、分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
c、教师示范朗读片断。
d、自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。
读出力量美。
讨论：通过以上的朗读，试用“的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
3)小结。本课中的描写细节有：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山。
河、蓬勃了想像力”等等；学生通过阅读感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量，读出本文所特有的阳刚之美。
8．课堂练习。
学生讨论：由安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什么样的主题思想？
学生明确：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；
就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。
9．作业安排。
1）1、请模仿课文描述一个表演场面。
2）积累“读一读，写一写”词语。
3）背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。
10．附录（教学资料及资源）
用*****课文录音，提供安塞腰鼓表扬场面的**。
11．自我问答。
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文。
章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。教学中应根据本课特点以读为主。
初中语文七年级下山17安塞腰鼓
新课标人教版初中语文七年级下册17 安塞腰鼓 精品教学设计教学目标。1 诵读读出文中美。2 品味文中情。3 思考领悟文中理。教学过程。一 导入新课。一段 安塞腰鼓 师 茂腾腾的后生一锤起来就发狠了，忘情了，没命了，好一个安塞腰鼓！今天，我们走进作家刘成章的 安塞腰鼓 随着腰鼓铿锵的节奏，激昂的鼓点，...
七年级语文下册《安塞腰鼓》教案人教新课标版
学习好资料欢迎 安塞腰鼓 教案。教学目标 知识与能力。围绕 读 来进行的，让学生结合多 课件中的 和课文录音，通过 读 来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。重点 过程与方法。看表演 听录音 读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合...
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