初一年级语文科合作**学案主备：时间：2023年月日初审：复审：
学习内容：《安塞腰鼓》
学习目标：学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）重点：品味排比句式的节奏，理解文章的主旨。
难点：感受安塞腰鼓的磅礴气势和它所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学设计(收获)
耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”）
二、关于这篇文章的主旨，有多种见解，你是怎么看的？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
二、请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。（例：滚灯、舞狮子、扭秧歌）
预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、刘成章，生于2023年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届文学奖。《安塞腰鼓》写于2023年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、安塞腰鼓：安塞腰鼓融、歌曲、武术于一体，是产生于北方高原上的一种独特的民间大型艺术形式，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征，具有年以上的历史。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。二、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加粗的字注音：
亢奋晦暗羁绊烧灼恬静蓦然冗杂戛然而止思绪羁绊2、解释下列词语：恬静：晦暗：羁绊：教学反思（疑惑）戛然而止：
叹为观止：三、找出本文中的两处间隔反复句。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、下列句子不是排比的一项是( )
a．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！b．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。c．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。
d．有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
二、文章表现了恢弘的气势和激越的情感。说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？
三、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）
四、体会下列句子在文中的作用。
1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
2)好一个安塞腰鼓！
五、1．第7自然段运用_和_的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情，营造安塞腰鼓“”、和“_ 的舞蹈阵势。
2．将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入下面句中的空格处。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得□□了，使恬静的阳光立即变得□□了，使困倦的世界立即变得□□了。
思悟（相信自己，我能行！）
一、联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？）
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，**来的那么强大的力量？）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
七年级下册语文《安塞腰鼓》导学案
七年级下册语文 安塞腰鼓 导学案。安塞腰鼓 导学案1 学习目标 1 我能认识1个生字，会写6个生字 能理解 搏击 战栗 等由生字组成的词语。2 我能正确 流利的朗读课文。3 我能初步感知课文，理清文章层次。学习重点 目标 学习难点 目标3课件使用 小黑板学习过程 一 创设情景。1 导入。在黄土高原，...
七年级下册《安塞腰鼓》导学案
安塞腰鼓 学案。学习目标 1 学会有感情地朗读，感受铿锵有力 富有节奏的语言。2 掌握排比 反复修辞在文章中的作用。知识方圆 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈...
人教版七年级下册 安塞腰鼓 学案设计
人教版七年级下册 安塞腰鼓 学案设计 学习目标 1 朗读课文，整体感悟，能发表自己的见解 重点 2 品味排比句式的节奏 气势与激情，感受 安塞腰鼓 所宣泄的生命力量 难点 3 学习本文由写实到写意的写作手法。第一课时自学提纲。1 了解安塞腰鼓产生的背景 教师介绍 最好使用多 课件，让学生真切感受腰鼓...