《安塞腰鼓》说课稿。
今天我上的是人教版七年级下册第17课《安塞腰鼓》。本课重在让学生体会安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生火热年轻完美的生命，体会那毫无杂质奔腾于黄土高原之上的生命力。本课时以熟读课文、品位语言，初步感受作者对安塞腰鼓的感情为主。
教学设想：在教学设计之初，我考虑安塞腰鼓离学生的日常生活较远，安塞腰鼓所展示的艺术魅力很难让学生体会理解并欣赏。在教学导入部分我准备通过让学生**安塞腰鼓表演的**，让他们感受安塞腰鼓的雄壮、豪放、壮观。
在本课的教学ppt中综合运用文字、**、**、**于一体，能有效地增强直观性形象性，提高学生的学习兴趣，扩大课堂容量，增强教学效果。在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生多形式朗读，感受气势美；多手段赏读，感悟内涵美；多启发自读，体验学习美。尤其是品味排比句式的节奏，气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时，体会本民族深厚的文化底蕴。
希望各位老师对我的课提更多的建议。谢谢。
安塞腰鼓。一、教学目标：
1、知识目标：学习排比、反复、对比等手法，理解其作用，品味理解有关语句表达的深刻思想感情。2、能力目标：培养学生阅读、欣赏能力，学习有感情、有个性的朗读课文。
3、情感目标：品味排比句式的节奏，气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时，体会本民族深厚的文化底蕴。
二、教学重难点：
本文语言充满了节奏美、诗意美，通过诵读体味文章的韵律和气势，我确定为重点。引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受所宣泄的生命力量并发表对课文的见解，我确定为难点。
三、教学方法1、诵读法2、研讨法。
四、教学过程：
一）【导入，简介安塞腰鼓】（2分钟）
投影：黄土高原画面。（旁白：
这片空旷辽远的黄土高原就是陕北高原，自古以来这里就是边关要地，秦皇汉武的战车、成吉思汗的铁骑，和五千年的岁月一道踏实了它。在这里孕育了有2023年以上历史的安塞腰鼓。它以磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被誉为“天下第一鼓”。
2023年，安塞腰鼓就荣获首届中国民间舞蹈大赛。
最高荣誉大奖，2023年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。今天，让我们一起来感受这粗犷豪迈的黄土高原之魂——安塞腰鼓！）
二）【**，感受安塞腰鼓】（5分钟）
下面让我们通过一段**来了解一下“天下第一鼓”，同时请同学们思考：通过**，安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？
学生讨论后自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。并结合**片段点拨，突出以下几点：
1、总体感受：壮阔、豪放、雄浑、热烈。2、特点：
a、有热烈的舞蹈场面、变幻的舞姿。b、充满了巨大力量的鼓声。c、茂腾腾的击鼓后生。
）三）【品读，欣赏课文美点】（品读语言）（10分钟）
1、当置身于黄土高原，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，任何人都会被这样火烈的舞蹈场面和磅礴的生命气势所感染，我们是这样，身为作家兼诗人的作者刘成章也不例外，快速默读课文，从描写安塞腰鼓的段落中寻找你认为写得最精彩的地方或感受最深的语段，用“我喜欢……，因为…….的句式进行评点。（教师提示：
可以从用词、句式、修辞等角度入手。）
举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。）学生自由发言，教师作适当的点拨，引导学生**。
2、作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？排比、反复的运用：语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。虚实结合：引发读者无尽的遐想。
动静结合：突出表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
四）【**，挖掘腰鼓内涵】（品读内涵——生命力量，民族强音）（5~10分钟）
好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的如果仅仅是安塞腰鼓的壮美，那就太浅显了。想想秦汉时期黄土高原的繁荣，想想当前西北地区几乎成了贫穷落后的代名词，我们一定会发现更多。
在文中有很多句子揭示了安塞腰鼓的深广内涵，那么，我们从安塞腰鼓中听出了什么？把你能理解的段落结合时代背景谈一谈，不理解的提出来大家共同解决。
学生合作**，谈自己的理解或提出自己的疑问，师生达成共识。
这隆隆的安塞腰鼓，是要打破那些束缚人，羁绊人，使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力，展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特征。这安塞腰鼓所敲响的不仅仅是生命的乐章，更是民族百折不挠精神的强音。）
五）【朗诵，品味安塞腰鼓】（品读气势）（10~15分钟）
正因为有如此豪迈的场面和作者生花的妙笔，才使得我们每每捧起这篇散文，都会感到一股力量在涌动。现在让我们一起来尝试有感情的朗读课文。1、学生试读。
2、范读（**朗读音频文件）3、学生仿读。
可个人读、分组读、男女配合读，重在声情并茂，读出课文的诗意美、节奏美、力量美。提示朗读要点，学生自由试读。教师指导。
示范例句：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
六）【延伸，仿写精彩段落】（5分钟）请以课文的第7段为例，仿写一次活动的场面。
提示：运用排比、比喻、反复等修辞手法；以自己最熟悉的活动为素材，如运动会、某种民族舞蹈等。（左右）
结束语：生命是平凡的；但生命也是伟大的，最朴实最平凡的生命往往蕴藏着最伟大的力量。最后我送给同学们一句祝愿：
愿你们的生命中能贮满安塞腰鼓擂响的激情和力量，保留黄土高原人所具有的生命的元气，高举自己生命的旗帜，一生积极向上，一路风采昂扬！（3分钟）
板书：安塞腰鼓。
刘成章。一品读语言。
二品读内涵生命、力量三品读气势。
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七年级上册 安塞腰鼓 教案。教学目标 1 知识目标 学习排比 比喻等修辞手法，理解其作用 品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2 能力目标 培养学生的阅读 欣赏能力，学习有感情地朗读课文。3 情感目标 感受安塞腰鼓表现出的壮阔 豪放 火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族...
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