《安塞腰鼓》教案。
教学目标】知识与能力。
围绕“读”来进行的，让学生结合多**课件中的**和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）
过程与方法。
看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观。
理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)
教学过程】一、导入新课。
师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式---安塞腰鼓。（多****安塞腰鼓**）
看了以上这段**录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
多**投影：课题、作者）
二．整体感知：
1．师：让我们先来听一听这篇课文的朗读（想听录音呢，还是听老师读？），听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。
2．注意以下生字词语。
多**出示下列生字词）
1）亢奋(kàng fèn)：极度兴奋。
2）晦暗(huì′àn)：昏暗。
3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。
5）蓦然(mò rán)：突然，猛然。
6）叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。
7）戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：声音突然中止。
3．初步分析课文：
1） 师：听了老师的朗读，我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景？
师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”
2）我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。）
师明确： “好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美鼓声美后生美舞姿美
3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？
师明确：间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
4）其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、**美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。
三．朗读品味。
1、师：下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？
学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流自己的感受；并相互打分，点评。）
2、师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多**显示）
1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；
2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
3）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。
3、师：将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。
教师摘要出示：a、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 b、歌颂阳刚之美。 c、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。d、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。）
四、质疑**。
1、师：西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起**。
2、学生合作**，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多**选择演示）
1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？—难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。
江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。
2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”？—因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！
3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？
４）“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！”（第９至１３自然段）要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢？
５）“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”怎么理解？
七年级语文下册《安塞腰鼓》教案人教新课标版
学习好资料欢迎 安塞腰鼓 教案。教学目标 知识与能力。围绕 读 来进行的，让学生结合多 课件中的 和课文录音，通过 读 来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。重点 过程与方法。看表演 听录音 读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合...
七年级语文下册《安塞腰鼓》教案人教新课标版
学习好资料欢迎 安塞腰鼓 教案。教学目标 知识与能力。围绕 读 来进行的，让学生结合多 课件中的 和课文录音，通过 读 来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。重点 过程与方法。看表演 听录音 读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合...
七年级安塞腰鼓教案
安塞腰鼓 说课稿。今天我上的是人教版七年级下册第17课 安塞腰鼓 本课重在让学生体会安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生火热年轻完美的生命，体会那毫无杂质奔腾于黄土高原之上的生命力。本课时以熟读课文 品位语言，初步感受作者对安塞腰鼓的感情为主。教学设想 在教学设计之初，我考虑安塞腰鼓离学生的日常生活...