七年级语文下册《猫》同步练习人教新课标版

发布 2023-02-26 06:36:28 阅读 9206

《猫》同步练习。

一)根据拼音写出汉字:

nüè(待 yuān( )枉懒duò( 鸟1óng( )

biàn( )诉 sǒng( )恿安xiáng( )乞gài( )

zhòu( )骂 chàng( )然叮zhǔ( suān( )辛。

quán( )伏 chéng( )戒消hào( )屋jǐ(

二)阅读理解。

(1)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张妈把它拾了进来,每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢游玩,好象是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。如此的,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物,它渐渐地肥胖了,但仍不活泼。

大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩,但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。

(2)春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰的伏着,吃得胖胖的。

(3)这时,妻买了一对黄色白芙蓉鸟来,挂在廊前,叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。

(4)妻道:“张妈,留心猫,它会吃鸟呢。”

(5)张妈便跑来把猫捉了去,隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

(6)一天,我下楼时,听见张妈在叫道:“鸟死了一只,一条腿没有了,笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?”

(7)我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好象它曾与它的敌人挣扎了许久。

(8)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。

(9)妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对着鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?”

(10)张妈默默无言,不能有什么话来辩护。

(11)于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。

(12)三妹在楼上叫道:“猫在这里了。”

(1 3)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!

”便逃到屋瓦上了。

(14)我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。

(15)隔了几天,张妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!

(16)我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!

(17)我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?

(18)两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多。

(1 9)我永无改正我的过失的机会了!

(20)至此,我家永不养猫。

1.简要概括一下选文内容。(2分)

2.从第(1)、(2)段中找出形容第三只猫特点的三个词,并说说这样形容的作用。(2分)

3.划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望,有什么用意?(1分)

4.“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”请说说这个句子用了什么修辞手法,并说说它的表达效果。

5.结合选文内容,说说为什么“至此,我家永不养猫”?

附参***。

(一)虐待冤枉懒惰鸟笼辩诉怂恿安详乞丐。

咒骂怅然叮嘱酸辛蜷伏惩戒消耗屋脊。

(二)1.我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟,留下了深深的悔恨。(2分)

2.忧郁、难看、懒惰(1分)表现出我们不喜欢这只猫,为下文冤枉猫作铺垫。

3.为下文冤枉猫作铺垫(1分)。

4.比喻,生动地表现了“我”的悔恨与自责。(1分)

5.我武断地冤枉了第三只猫,使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。(1分)负罪感永不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。(1分)

附作文推荐。

他影响了我。

初一(8)卢思奇。

每当我看见那个水瓶时,便想起了他。

几个月前,我买了一个水瓶,谁知这个水杯既没有滤网,水还常常漏出来,于是,我拿着这个水瓶,去找商户调换。

谁知这商户蛮不讲理,反咬我说是我自己弄的,我十分生气,反驳了他,可他就是不给我换,话里还带着刺儿,盛怒之下,我走进了消协办公室。

一进办公室,我就看见了他。他中等身材,看样子至少有五十多岁了,头发有点乱,**黑黝黝的,身材坚实而又厚重。脸上透着坚毅,那一排钢针一样的胡子,让人觉得他充满了铁一样的力量。

他见到我,却和蔼地笑了,和刚才的那尊塑像没有一点可比性。不知为什么,这一笑,反倒让我觉得不好意思了。他给我搬了一把椅子,亲切地招呼我坐下。

他似乎有神力一般,觉察到了我的不好意思,先开口了:“有什么麻烦事了吧,小伙子。没关系,给我说说。

”我把事情给他说了,他认真地听着,还不时提出一些问题。听着听着,他的表情变得严肃了,仿佛又回到了那尊塑像,眼中扎出尖锐的光,那卫兵一样的胡子,仿佛都立起了枪,让我觉得有些发凉。

听完后,他快步前往那个摊位,用他那同龄人罕见的记忆力,把我的话运用得得心应手,好像这事发生在他的身上。坚毅的目光把商户的辩驳堵在了空气中,那烈火一样的目光似乎一道闪电,劈开了乌云。最后,商户没法子,只得调换水瓶,并向我道歉。

我走时,他还不忘提醒我是否忘拿东西,并用他那和蔼的微笑送我离开。

不知为什么,在以后的日子里,每当我看到那个新水杯时,便把他那和蔼的微笑和坚毅的目光盯在了心上,并一直挂下去,让它永远那么新。

他影响了我。

初一(8)向南。

我初次看到他,只见一张标准的椭圆形的脸,还有可爱的大眼睛,额前几缕翘起的“毛”。这应该是调皮学生的经典形象,我这样想。所以当他站起来,由老师介绍说这是班长时,我还真吓了一跳。

不过我并没有因此就对他产生好感。我所知道的班长,有一出问题就找老师的,有班里成了一锅粥也无动于衷的,还有心有余而力不足的,反正没有一种是我所欣赏的类型。直到一天放学的短短十分钟,我被震撼了。

那天老师有事,就让班长点评。班里收拾书包的,问作业的,侃大山的,吵吵嚷嚷,混乱不堪。班长在一片喧闹中缓缓走上讲台,像一只从鸡窝里飞出的雄鹰。

中队长在声嘶力竭地喊“别说话了”,但这只能让班里更吵。班长呢?他也要喊“安静”吗?

哼,没用的!班委不可能管住班。小学中我当班委的三年,使我再也不去试图做一个管理者。

过了一会儿,班里的噪音竟渐渐降低了音量,收拾书包的停止了手上的动作,问作业的将目光转向了讲台,聊天的也住了口,向台上的班长望去——班长,刚才只是极其平静地说:“哪时候安静,我哪时候点评。”他让寂静持续了几秒钟,接着开始有条不紊地一件一件地说事。

老师吩咐的事说完了,他又走到门边,严肃地说:“刚才我开门的时候,大家都往里边挤。钥匙挂在我脖子上,万一,万一钥匙卡在锁洞里了,门一开,人一挤,不是很危险?

”他俨然是一个小大人。他真的如同老师一样,竟关注到了这些细节,并且真的去提醒同学,避免危险。

我钦佩之余,忽然觉得十分羞愧。我从未把这样的小事放在心上。我老是想:

“反正我管也没用,还不如不理呢!”但这只是我没有能力,没有责任心的一个可爱的借口。而班长,他影响了我,让我看到了什么是真正的班长,什么是真正的责任心。

也许他根本不知道他给我带来了多大的触动,但我由衷地感谢他。是他在我混沌错误的对责任的认知上打开了一扇明亮的窗。

他,我们亲爱的班长,我将终身难忘。

评语]这两篇考场作文事件叙述清楚,在“他“的外貌、神态、动作、语言的描写上花的笔墨到位。很多同学把握不好写人和写事的文章,其实,写人必定有事,写事也必定有人。只是,侧重点在事情里表现人,还是人只是事情的组成部分。

那么在刻画人物花的笔墨多,自然,人物形象也就比较饱满,情感体验也就丰富起来了。但别忘了,从人的外貌描写入手,结尾的点睛处也应该落在人身上,才叫一篇写人的文章。

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