初中语文七年级《诫子书》优秀教学设计

《诫子书》教学设计。

教学目标：、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。２、掌握下列字的读音：淡泊、淫慢、险躁。

、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁、治性、驰、穷庐、将复何及等。４、翻译全文。

、引导学生领会文章的思想意义，弄清“成才”的三个要素。教学重点：１、背诵课文。

、在理解重点词语的基础上翻译全文。

、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：

、**式学习方法。设计问题，分组讨论。

、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：一课时教学过程。

一、导入新课同学们，家书文化在我国源远流长，一封封家书不仅代表着父母对孩子的殷切希望，更是父母对孩子提出的做人处世的准则。今天，我们就翻开两千年前的一封家书，看看先贤诸葛亮先生要告诫儿子哪些道理？二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（１）生字：

澹泊、淫慢、险躁。

２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。三、疏通文意。

、学生自主学习。结合课下注释和工具书，自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。３、师强调重点词。

、生译全文。先找生通译全文，再组间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。

（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：

年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）四、研读赏析课文。

1.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？

这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。

明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。

诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？

必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

五、背诵积累。

学生背诵课文并填空。六、谈感受，说启发。

1）学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。（2）积累课外名言警句。

六、布置作业。

、完成课后小测。２、背默课文。