【教材及学情分析：】
诫子书》是鲁教版初四上册第五单元的一篇文言文。这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
这篇文言文虽短短 86个字，却道出了多层关系：学与静、才与学、学与志。学生理解有一定难度，怎么讲好这篇短短的文言文呢？
新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的**式学习。所以我决定一改以往的传统**，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论**，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
初四年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。
教学目标】1 知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。
教学重点】背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。
教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点。
课时安排】 一课时。
教学方法】 提问法讨论分析法。
教学过程】一）导入新课。
教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？
请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：
赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。基于此，我设计了如上导语。）
二）出示教学目标：
三） 整体感知。
这一环节一共有七步：
1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
5、学生齐读全文。
说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。
通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）
6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流**，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如bcd的双重否定）和原文的风格特点（如a的简洁精警），如：
a 静以修身，俭以养德。翻译。
b非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译。
c 非学无以广才，非志无以成学。翻译。
d淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
7、整体感知文章内容。
让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。
提示板书：提出论点--两方面论证。
说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、**的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。
学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论**相结合。）
四）精读品味。
1、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。
说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）
学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。
明确；a、立志：非学无以广才，非志无以成学。
b、学习：夫学须静也，才须学也。
c、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。
也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和能力的迁移，更是进**感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。
）3、朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。
说明：这是一道开放性题，是要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。要让学生充分发言，谈收获，谈心得，谈所悟，谈感慨，谈反思，要学会思考，学会自省。
）五）内容回顾，课堂小结。这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。
1）学习精辟严密的论证。
2）从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力。
六）拓展延伸。
提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。
警句推荐：a、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。
（陆游）b、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）c、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
（席勒）
七）布置作业。
1、背诵全文，积累警句。
2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
附：板书设计。
诫子书。治学。
中心论点---静躁 （危害性）
静以修身 （正） （反）
俭以养德修身。
诫子书教学设计。
教学目标：1、 诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、 精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、 研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、 熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
教学方法：点拨法、诵读赏析法。
教学工具：多**。
教学时间：1课时。
教学过程：一、 导入新课。
进入“名人榜”
他有济世爱民之心，经天纬地之才，‘智绝千古’，特别是隆中决策，**远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓‘专待春雷惊梦回，一声长啸安天下’，引后世无数英雄竞折腰，被称为‘古今第一贤相’。”他是谁？
进入“名人知多少”
诸葛亮，字孔明，汉末琅琊都人。三国蜀汉丞相，中国历史上杰出的政治家、军事家、思想家。
与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、 空城计等。
歌颂诸葛亮的成语：鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮的事迹可谓家喻户晓，他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女。今天，让我们一起走进他的 《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封信。
二、 进行新课。
一） 进入“诵读堂”
1、 一生范读课文。
2、 生配乐齐读课文，注意读准字音及词句停顿。
3、 一生配乐背诵课文。
4、 生配乐齐背诵。
二） 进入“知识屋”
1、 自主学习：生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。
2、 合作**：小组合作，解决个人疑难问题，**不成的，小组代表上台板书。
3、 师点拨，抽背重点字、词、句释义。
重点词：澹泊、明志、宁静、致远、淫慢、治性、险躁、穷庐。
《诫子书》教学设计 七年级语文上
15 诫子书 教学目标 1.了解作者的生平事迹及相关文学常识，积累文言词语，借助注释和工具书，疏通文意。重点 2.反复诵读，培养文言语感，熟读成诵。重点 3.理解文章主旨，把握文章论述的观点 重点 4.体会诸葛亮的教子情感，从文中学习作者的为人之道和治学之道，提升自己的修养和能力。核心素养 教学过程...
初中语文七年级《诫子书》教学设计
诫子书 教学设计。教学重点 熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点 体会作者深切的教子之心。教学方法 朗读法 讨论法 点拨法 品读法等教学时间 一课时。教学过程 一 导入与简介。请同学们说一说有关诸葛亮的故事，并介绍诸葛亮的生平。这篇 诫子书 是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。板书课...
2019七年级语文上册《诫子书》教学设计教育
教学目标。2 体会作者情感，把握文章主旨。3 赏析精彩妙点，积累名言警句。4 聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重难点。1 背诵课文，积累警句 理解主旨 勤学励志，修身养性。2 体会作者情感，赏析精彩妙点。学情分析。七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识 写作特点 论证推理要有初步了解。应...