写作。学习抒情。教学目标。
知识与能力。
1．学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式。
2．能在写作中选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3．学会采用一些修辞手法来增强文章抒情的表达效果。
过程与方法。
1．教师采用多**教学，利用**、**等多**素材，提前一周让学生思考写作题目《乡情》和《我的烦恼》，二选其一，挖掘可写的素材。
2．教师引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，启发学生把握好抒情的度。学练结合，布置写作，让学生掌握基本的抒情方法并熟练运用。
情感态度与价值观。
学习基本的抒情方法。
重点难点。教学重点。
学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式。
教学难点。能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
课时安排。1课时。
教学过程。一、新课导入。
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、文题展示。
1．片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。左右。
提示：(1)可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
2)根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于。
提示：(1)关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2)直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3)写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
3．我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于。
提示：(1)每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上**课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？
哪些可以作为写作的素材？
2)写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3)作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
三、写作指导。
1．(1)选择想要抒发的情感，可以从提示中选择，也可以另选，诸如“怨恨”“喜爱”等。回忆产生这种情感的情境，比如当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛依然找不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等等。
2)选取恰当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式。间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，如可通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情等。
2．(1)多角度描写景物。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止的状态时，或采用从整体到部分再到整体的顺序；或按一定的方位顺序；或按构成事物的不同方面的顺序，根据事物不同特点进行观察。
2)运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的同时写出自己的喜爱之情。为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等。
3．(1)审题立意。本题是命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的真情实感。
2)选择材料。烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你觉得对待他人应真诚，可是你总会面对虚假……注意切入点要小，如：
你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路慢慢腾腾等，要细小而真实。
3)写法点拨。写出烦恼的发展过程，以叙述为主；写出体验烦恼之后的“亮点”，以积极心态对待烦恼，采用议论或抒情点题。要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因，尤其要抒写烦恼时的具体感受。
可以描写当时的环境，烘托你的心情；可以描写他人的冷淡、平静或快乐，侧面衬托你的心情；可以细致描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼；可以直接以语言、心理描写抒写你的烦恼。
四、范文评析。
我的烦恼。十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。
谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴雨，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗，渐渐地我有些喘不上气来。
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是母亲没有休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近考什么了。我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说：
“自己看吧……”每到这时，我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。吃完饭，我便开始在书桌前埋头苦干。书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。
但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演算、背诵……无休无止。
有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得·潘一样。而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景，也演绎着相同的剧本，让我感觉时间似乎已经不存在了。曾几何时，“光阴似箭”这个词总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中，我不禁生出些许感慨。
不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到母亲端着一杯咖啡微笑着向我走来。我端起杯子，香气袭来。
顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼，才能体会到生活的快乐。
总评：本文抒写的烦恼之情真实自然。以环境烘托人物心情，以动作、神态等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样，语言生动。
引用“少年不识愁滋味”的词句，运用“提分机”的比喻，联想到“任性的彼得·潘”，言语间处处呈现出作者的烦恼与希望。
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