部编人教版七年级语文上册《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计。

教学目标】1.知识能力目标：

熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。

理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。2.过程、方法目标：

引导学生反复朗读，理解课文内容；

引导学生精读课文，把握文章思路，弄清文章的层次关系，把握文章主旨。3.情感、态度价值观目标：

领会文章的思想意义，体会作者情感；②培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力；③聆听先哲教导，汲取精神养料。【教学重点】

1.掌握重点文言词，背诵课文，积累警句；2.理解主旨：勤学励志，修身养。【教学难点】

1.体会作者情感，品读赏析精彩妙点；

2.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。【教法、学法设想】1.诵读法。

2.自主—合作—**方法。【课时安排】一课时【教学过程】

一、质疑课题，导入新课。

1.出示课题，“诫”读什么？（jiè），齐读课题两遍。大家读完这个标题，脑袋里第一时间冒出哪些问题呢？（生思考、质疑，师板书）

—何为“诫”？—何人“诫”？—诫”何人？——为何“诫”？—诫”什么？——如何“诫”？

—“诫”如何？

2.一个“诫”字引发我们如此多的疑问，那就让我们带着这些问题走进课文。大家先快速默读85页所有文字，看看能率先解决哪些问题？

—何为“诫”？（告诫、劝勉）

—何人“诫”？（诸葛亮——【补充】三国时期的蜀汉政治家、军事家、文学家、发明家，中华民族智慧的化身。道德的楷模。）

—“诫”何人？（诸葛亮的儿子诸葛瞻）

—为何“诫”？（劝勉儿子，殷殷教诲，深切期望）

3.大家是从哪些地方快速获取这些信息的？（《预习提示》、课文注解①）这就告诉我们，《预习提示》、“课文注解”是帮助我们把握课文主要内容的重要途径。

那剩下的问题，我们就一起去文中探寻究竟吧。二、熟读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式，大声朗读课文三遍。圈出自己不认识的字词，努力把课文读顺畅。

2.哪一个孩子来展示一下自己的朗读成果？（指1名学生读）大家觉得他读的怎样？（评价）

3.那就让我们一起字正腔圆地朗读一下课文吧。（生齐读）

4.孩子们，“书读百遍，其义自见”。让我们再次自由地大声朗读课文，这次要把课文的大体意思读出来。三、精读课文，品味经典。

1.这是诸葛亮在临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，现在，就让我们一起穿越时空，做一回诸葛亮的儿子，去体味一个父亲对儿子的深切期望吧。

出示ppt：你从字里行间读出了父亲怎样的叮咛？）2.生交流分享，教师相机点拨后，重点突出“静”的理解：⑴出示文中与“静”有关的句子；

出示《大学》、帕斯卡、周国平关于“静”的描述语言，进一步理解“静”；⑶说文解字“静”：（出示ppt演示）从“青”从“争”，概括“静”的条件及成就；分析“淫慢、险躁”带来的后果，加深理解。⑸结合诸葛亮生平理解：

前27年（181年—208年）饱学于草堂之中，励志于九天之外——“淡泊明志”；后26年（208年—234年）运筹帷幄于千军万马，鞠躬尽瘁于蜀汉江山——“宁静致远”（出示ppt，板书）

3.小结：诸葛亮是从几个方面告诫儿子？⑴修身：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。⑵立志：非无学无以广才，非志无以成学。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！四、深读课文，升华情感。

1.《诫子书》全文短短八十六字，阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省，这也是诸葛亮对其一生的总结。作为一位品格高洁才学渊博的父亲，诸葛亮通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。

我们该怎样把这种语重心长的殷殷教诲读出来呢？

出示ppt：如果你是诸葛亮，该如何“诫子”？）

提示：句式整齐，朗朗上口，读出节奏，体会韵律美与情感美。（出示：

部分句子的朗读节奏划分）⑴夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。⑵非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。⑶淫慢/则不能励精，险躁/则不能冶性。

年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.个人试读，全班齐读。五、拓展延伸，感悟背诵。

1.史书记载，诸葛亮为相数十年，效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻官至卫将军，一度执掌蜀国朝政。

魏国大将邓艾讨伐蜀国时，诸葛瞻率领军队前去抵抗，拒绝魏军诱降，战死在绵竹。当时他的儿子诸葛尚年仅十七岁，同样战死沙场，为国捐躯。一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

诸葛家族的家训也成为历代先贤修身养德、勤学惜时的榜样。

2.全班背诵全文。