16《诫子书》
教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。2.
把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。3.感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。
【教学重点、难点】
重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。难点：把握文章主旨，体会作者感情。【教学过程】一、导入。
丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？”—陆游。
千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、预习检查。
1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词掌握情况和课文诵读情况。3.检查学生收集的有关作者、作品的情况。
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。三、诵读课文，理解内容。
1.试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
4）年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2.借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。3.想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？4.对照注释，翻译课文。
以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋。
年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。
5.理解重点句子：说说对以下两句话的理解。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。（2）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。2．非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
3）夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
4）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）四、问题**。
1.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？2.文中表达中心意思的关键句是哪一句？
3.本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？
a.就学习和做人两个方面进行了论述。b无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。4.作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
5.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？a.淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远b.立志：非学无以广才，非志无以成学。
c.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！五、文章结构。
本文如何提出论点，进行论证的？
提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为a.论点句：静以修身，俭以养德；
b.治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学（正）。c.修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
d.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！六、名句赏析。
一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业——更加有所为。“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。
“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。
（二）非学无以广才，非志无以成学1.非学无以广才。
无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。
人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通。
的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。
2.非志无以成学。
古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。
“志不强者智不达。”（战国墨翟）没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：
“学之广在于不倦，不倦在于固志。”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去的。“身可危也，而志不可夺也。
”（礼记儒行》）人是靠肉体生存于世的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤药**的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难**的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。
”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。思想上的绝望比任何难以**的顽疾都要可怕千万倍。“人无志，非人也。
”（三国嵇康）人是有思想的高等动物。人若无志，则与动物何异？心中没有理想，生活也便索然无味。
没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。七、背诵。
八、拓展延伸1.《又诫子书》
又诫子书。夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。译文：
宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。2.
《诫外甥书》
诫外甥书。夫志当存高远，慕先贤，绝**，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。
译文：一个人应当有高尚远大的志向，仰慕先贤，戒绝**，抛弃阻碍前进的因素，使先贤的志向，在自己身上显著地得到存留，在自己内心深深地引起震撼；要能屈能伸，丢弃琐碎，广泛地向人请教咨询，除去埋怨和悔恨，这。
样即使因受到挫折而滞留，也不会损伤自己的美好志趣，又何必担心达不到目的。倘若志向不刚强坚毅，意气不慷慨激昂，那就会碌碌无为地沉湎于流俗，默默无闻地被**束缚，势必永远沦入凡夫俗子之列，甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。
3.诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？九、达标检测。
十、作业。背诵默写这篇文章。
人教版七年级上册语文习题 16诫子书
16 诫子书。01 积累运用。1 给下面加点的字注音。1 夫君子之行 f 2 淫慢 y n 3 遂成枯落 su 2 解释下面加点的词。1 夫君子之行 助词，用于句首，表示发端 2 俭以养德 连词，表示后者是前者的目的。3 非学无以广才 使 广博，增长 4 淫慢则不能励精 放纵 5 年与时驰 疾行，指...
人教版七年级上册语文导学案 16诫子书
16.诫子书 导学案。导学案序号 12 课型 新学课总课时 4 分课时 4 2 主备人 xxx 学习。目标 1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆...
人教版初中语文七年级上册16诫子书教学设计 教案
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