15诫子书。
知识目标。积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课。
文内容。(重点)
把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。(重、难。
点)感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件——志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？
(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课。
目标导学一：准确朗读，疏通大意。
1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2．全班齐读课文。
目标导学二：精读课文，准确翻译。
能力目标。情感目标。
1．合作**：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。(1)重点词语解释。
静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无以致远．．．达到远大目标)
非学无以广才(增长才干)淫慢则不能励精(放纵懈怠)．．年与时驰(疾行，指迅速逝去)．
遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)．．2)重点句子翻译。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2．翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！
目标导学三：品读课文，领会深意。
1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以成学。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
目标导学四：谈感受，说启发。
请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月。
蹉跎，那将于事无补。
示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。
***在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
三、板书设计。
诫子书。正面论证：学须静也，才须学也。
分析论点。反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
总结论点：劝诫惜时，有所作为。
七年级学生对文言文学习还缺乏自己的方法，所以让学生借助工具书，合作翻译，充分尊。
可取之处。重学生的主体地位。翻译、断句时深入浅出，掌握一字一词是教与学的核心任务，所以教学时以词汇为中心来组织文言文的教与学。
词义讲析得好，断句、翻译等任务进行得较为顺利。对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟。
不足之处。不够。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。
提出论点：静以修身，俭以养德。
初中语文七年级《诫子书》教学设计
诫子书 教学设计。教学重点 熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点 体会作者深切的教子之心。教学方法 朗读法 讨论法 点拨法 品读法等教学时间 一课时。教学过程 一 导入与简介。请同学们说一说有关诸葛亮的故事，并介绍诸葛亮的生平。这篇 诫子书 是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。板书课...
初中语文七年级《诫子书》优秀教学设计
诫子书 教学设计。教学目标 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。掌握下列字的读音 淡泊 淫慢 险躁。理解下列掌握词语 君子 行 澹泊 明志 宁静 致远 志 淫慢 险躁 治性 驰 穷庐 将复何及等。翻译全文。引导学生领会文章的思想意义，弄清 成才 的三个要素。教学重点 背诵课文。在理解重点词语...
人教版初中语文七年级上册16诫子书教学设计 教案
教学目标 1 读准字音，熟读成诵。2 注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点 背诵课文。在理解重点词语的基础上翻译全文。引导学生理解成才的三个条件 志 学 才三者之间的关系。引导学生领会文章的思想意义。教学难点 引导学生理解 俭以养德 与 静 的...