初中语文七年级《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计。

教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点：体会作者深切的教子之心。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时。

教学过程：一、导入与简介。

请同学们说一说有关诸葛亮的故事，并介绍诸葛亮的生平。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。（板书课题：诫子书）

二、初读，读熟课文1、解题戒---告诫、劝诫。

子---诸葛亮的儿子诸葛瞻书---书信。

告诫儿子的一封家书2、听录音，完成下列任务（1）、标记生字注音（2）、注意词句停顿3、学生自由朗读，要求：

读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

4、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。

三、精读，疏通文意。

1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：

（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）

除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志）

除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远）

要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究**。（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）

除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）

除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）

贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）

就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）

四、研读，赏析文章。

故事引子：诸葛亮为相数十年，效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产。

只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁。

静中下功夫，最忌怠惰险躁。

2、文本作者抓住一个“静”字，告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？分别找出原句，再加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

a、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远(双重否定句式)来强调其重要性b、立志：非学无以广才，非志无以成学(双重否定句式)来强调其重要性c、惜时：

年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！四、小结。

从这篇《诫子书》中，我们可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，也可以看出他对儿子的殷殷教诲与无限期望。

我们要从中体会作者所阐述的修身养性的途径和方法，了解立志与学习的关系，理解宁静淡泊的重要，体会放纵怠慢、偏激急躁的危害，并使之指导我们的立身行事。

五、背读课文。

1、学生自由背诵，积累语言。

2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。

六、扩展延伸。

谈谈你学了本文得到的启示。