《爱莲说》教学设计。
教学目标]1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语；在反复诵读中品味课文的语言美。2、过程与方法：
自主、合作、**的学习方法。3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。
[教学重点、难点]
体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。[教学设想]
1、教学过程分为“诵读训练，整体感知——悟读欣赏，把握深意——拓展延伸，学以致用”三大板块。2、课前制作ppt课件，创设教学情境。3、学生课前准备：
1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。（2）解决文中的生字词。(3)搜集有关“莲花”的诗句。[教学时数]一课时[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
1、莲的别称；荷花、芙蕖、碧环、玉环、水芙蓉等，导人新课。
屏幕展示优美的荷花**。
2、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。
4、介绍“说”文体的概念。
说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。二、整体感知，训练诵读。1、教师范读。
2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。3、小组读，个人读，大家评。4、让学生对照注释，疏通课文大意。
三、悟读欣赏，把握深意。
先听多**配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。1、生字词学习颐。yífān
蕃：多淤。zhuóyū
濯：洗涤。xiè
亵：亲近而不庄重鲜：少。
1、熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的？用课文原话回答。
明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点？
请同学结合这幅莲花图来谈谈。
明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。
前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。
3、作者身上具有哪些"莲花"的品格？
明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；“中通外直”——通达事理，行为方正；“不蔓不枝”——不攀附权贵；“香远益清”——美名远。
xiǎn扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端正，令人敬重。
4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法？抒发了自己怎样的心志？
明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。
5、陶渊明为什么独爱菊花？它对写莲有何作用呢？明确：
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士．不愿与世俗问流合污，超凡脱俗。这些都符合陶渊明的处世态度。
这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。
正面衬托莲的形象。
6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹？明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征“牡(丹，花之富贵名也”)。
世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。
8、指导诵读：
如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”宜。
读出舒缓的抒情意味来；“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫！
菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。
9、其它质疑，解疑。
四、拓展延伸，学以致用。
1、仿句练习：模仿“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对偶句续写：我喜欢花，。
2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想到哪些人或事，或名言警句？3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要？
引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。五、课堂小结。
纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用什么写作手法？
六、布置作业。
1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。
2、背诵并默写课文。
初中语文七年级下册《爱莲说》教案
爱莲说教案。教学设计。本节采用 三疑三探 的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充 归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。...
初中语文七年级《狼》优秀教学设计
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初中语文七年级《狼》优秀教学设计
狼 一 教学目标 教学策略。一 知识与能力 1 正确流利地朗读课文，积累文言词汇。2 理解文章的内容和中心意思，培养学生阅读文言文的能力。3 体会本文简练生动的语言，感受鲜明的人物形象。二 过程与方法 1.熟读成诵。2.抓住重点语句理解课文内容。3创造性地复述课文。三 情感态度与价值观 1.认识狼贪...