七年级历史导言课教学设计

七年级历史导言课教学设计模板。

计划学。章节名称。

开学第一节课——导言课。

时。本课是学期导言课，是初一学生接触到的第一节历史课，本课的学习内容不多，也不复杂，学习内容有三：①知道什么是历史？

②为什么要学习历史？（历史的作用）③怎样学习历史？掌握历史学习的六要素法和历史学习的基本思维方法。

在知识目标上要求学生学会历史纪年法以及中国历史朝代歌。

本课的授课对象是刚刚升入初中的学生，初一学生的特点是：①新鲜感强，对新学校和新课程有着很强的好奇心和求知欲；②课堂参与较积极，比起初。

二、初三的学生也更愿意表现；③存在学习内容和方法上的困惑。面对一下子增多的新课程，在新鲜的同时也存在着缺乏有效学习的方法指导的困惑。

知识与技能：掌握历史纪年法和中国历史朝代歌。

过程与方法：通过谈话法和问答法让学生感知历史，学会历史学习的六要。

教学目标。素法和历史学习的重要思维方法。

情感、态度与价值观：引发学生学习历史的兴趣，激起学生的探索和求知欲。

教学重点及解决措施教学难点及解。

掌握历史纪年法。通过画时间轴的方法、并通过练习进行强化。

决措施。介绍初中历史学习的基本内容以及学习历史的基本方法。通过谈话和问答的方法解决。

学习内容分析。

学习者分析。

教学设计思路。

首先，自我介绍，拉近与学生的距离，使学生的心情放松下来。

然后，通过师生谈话及问答，一一道出本课的学习内容：即历史的概念、学习历史的作用以及学习历史的方法。

最后，教会学生公元纪年法和背诵历史朝代歌。

依据的理论。

初一新生积极性高、求知欲强，但注意力不能长时间保持，因此，采用谈话和问答的方法进行导言课的学习，力求营建轻松活泼的课堂氛围，使学生在一张一弛的课堂节奏中逐渐进入历史课的学习情境当中，引发学习兴趣。

信息技术应用分析。

知识点。学习水平。

**内容与形式。

多**课件。

使用方式。教师操作演示，引导学生观察。

使用效果。引起注意，激发学生学习兴趣。

激趣导入：师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一堂历史课，我是大家的历史老师，我叫白耀华。

（黑板书写）好了，现在大家已经认识老师了，老师也希望能够尽快认识大家，希望大家在课堂上积极举手发言，这样，老师就能很快地认识各位了。说到历史，大家并不陌生，我们在小学阶段学习过历史与社会，也知道一些历史故事，下面有谁愿意和大家分享一下你知道的历史知识和历史故事。生：

举手，发言。

课堂教学流程图。

一、什么是历史？——历史的概念。

师：刚才已经有很多同学为大家分享了她知道的历史知识，由于时间关系我们就不请大家继续说了，通过刚才同学所叙述的历史故事，大家能不能告诉我，历史有什么特点？什么是历史？

生：思考，回答。

过去的事情。年代久远。……

师：历史就是过去的事情。历史的涵盖的范围很广，大到宇宙间的万事万物、人类社会、国家民族的产生、发展过程，小到我们生活的社区、学校、家庭甚至我们个人的发展过程，都属于历史。

从某种意义上说，历史就是人类的共同记忆。通常是指人类社会的客观历史过程。

二、学习历史的途径。

1）通过阅读历史书。不仅仅是我们的历史课本，更包括历史学家写的历史著作，人物传记，回忆录等，以及其他通俗历史读物。

2）参观博物馆、历史遗址、遗迹。博物馆存放的是人类文明的精华，我们河南省博物院是全国数一数二的博物馆，大家应该好好利用有利的条件，多去博物馆看看。我们河南是一个历史资源十分丰富的省份，这里是中华文明的起源地，在。

全省各地几乎都能找到历史遗迹。今年的8月22日，文化部刚刚公布了6个城市作为国家级大遗址保护片区，其中有两个在我们河南省，分别是郑州和洛阳，其他四个分别是西安、荆州、成都、曲阜。同学们应该为自己生长在这片土地上感到自豪。

有兴趣的同学可以搜集一下发生在我们河南省的历史故事以及河南著名的历史人物。

3）网络、纪录片。现在是信息化的时代，网络上有丰富的学习资源，大家可以通过网络学习到很多历史知识。

4）采访历史人物。每逢。

七一、八一等重大历史纪念日的时候，大家经常会在电视上看到记者采访当时亲历历史的人，这也是一种学习历史的途径，同学们还可以采访一下你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，了解一下我们自己家庭的历史。三、为什么要学习历史？——学习历史的作用。

师：许多人认为，历史都是过去的事情了，和我有什么关系呢？历史是那么年代久远的事了，对我今天的生活和学习又能有什么帮助呢？

作为一名历史初学者，往往具有这样的疑惑。同学们，你们认为该怎样看待历史？学习历史有什么作用呢？

生：讨论。

1）学史可以启迪智慧。

师：学习历史能使我们知道过去，从而更好地指导现在。

英国著名的文学家兼哲学家弗兰西斯培根说：读史可以明智。

意思是说阅读学习历史，可以使人知道过去发生的事情，从而总结教训，使人避免走弯路，变得聪明起来。

2）学史可以明得失。

我国历史上著名的皇帝唐太宗李世民也曾发表过对于历史的见解：他说：

以铜为镜，可以正衣冠以人为镜，可以知得失以史为镜，可以知兴替。

唐太宗正是因为吸取了隋朝灭亡的教训，注意减轻百姓的负担，积极发展社会生产，才有了唐朝的第一个盛世——贞观之治。

3）学史可以陶冶情操。

学习历史，除了可以为统治者提供借鉴，对于我们每一个普通人又有什么作用呢？在历史中，除了少数的帝王将相，更多的是普通人，他们的故事留给我们。

的更多的是情感上震撼和启迪。在五千年的中华文明史中，涌现出许多或品行高尚、或勇敢坚强的英雄人物，比如，伟大的爱国诗人屈原，他宁死也不肯与当时的奸臣同流合污；东汉的宦官蔡伦改进了造纸术，为祖国历史文化的传承作出了巨大贡献；玄奘不畏艰难险阻，远赴印度取经，为佛教文化在中国的传播发展作出了巨大贡献……除此之外，还有许许多多的历史人物，在他们身上，凝聚着中华民族的优秀品格和优良传统，也正是由于这些历史人物的存在，为历史课的学习增添了许多的人文情怀和人性色彩。在品读历史的过程中，也是我们品读历史人物的过程，学习历史，更能够陶冶我们的情操，让我们识大体、明是非。

四、怎样学习历史？——历史学习方法。

1）历史学习六要素法。

师：通过刚才的学习我们已经掌握了学习历史的很重要的工具，那就是公元纪年法，有了它，同学们就能够判断历史事件发生的先后顺序了。除了纪年法，大家还需要知道历史学习的基本方法——历史学习六要素法。

即时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。许多的历史知识和历史事件都要按照这样的顺序进行叙述。例如……

例一：官渡之战。

东汉末年（时间），各地出现许多割据一方的军阀，他们长期混战，社会生产遭到严重破坏。占据河南的曹操实力不断增强，盘踞在河北的袁绍想消灭曹操。200年（时间），双方在官渡展开激战，曹操采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草，袁军大败。

官渡之战后，曹操基本上统一了北方。

例二：秦始皇统一六国。

公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续消灭六国，建立起我国历史上第一个统一的**集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。

需要大家注意的是：历史当中的六要素不一定在每次历史事件的描述中都出现，有些缺乏地点，有些没有经过。在学习的过程中，大家要根据需要灵活掌握。

六要素法是启示我们学习历史的基本方法。大家在学习历史的过程中要多问问，这六要素，在横向上，给历史定位，如时间地点人物，将浩瀚的历史定格在某一特定的历史网格中；同时，还要问为什么？怎么样？

将某一特定的历史事件向纵深方向挖掘。只有这样，才能透过现象抓住历史的本质，从而总结出历史发展的规律，更好地总结经验教训，为我们的现实服务。

2）历史学习的基本思路及初中历史需要掌握的能力。

五、初中历史课程的内容。

师：大家已经知道了学习历史的好处，也知道了历史的重要性，那么我们应该如何学好历史呢？

首先，我们先来了解一下我们初中三年要学习的历史内容。中国史和世界史。我们再来看看课本的编写结构。大家打开目录页，……

六、公元纪年法——重要的历史纪年法。

历史，是过去的事情，因此，时间观念对于学习历史是很重要的。学习历史，大家首先要掌握历史的纪年法。

中国：帝王纪年，年号纪年，国号纪年西方：公元纪年法（世纪，年代）

我们的历史教材中，采用的是公元纪年法。下面我们来学习一下公元纪年法。

公元前200

公元前100

公元元年。公元100

公元200年年。

年年。练习1：标注年代。

西方的公元纪年法是以**耶稣的诞辰年为公元元年，在此之前的年代称为公元前，bc,在此之后的年代称为公元，ad。请大家说说，秦始皇统一中国是在公元前221年，在时间轴上，我们应该把它标在什么位置上？220年东汉灭亡，在什么位置？

请学生上黑板上画）练习2：排列顺序西周灭亡，公元前771年。

牧野之战，公元前2023年官渡之战，公元200年商鞅变法，公元前356年东汉建立，公元25年。

要求在时间轴上画出，并说出事件发生的先后顺序）七、

教学反思专家。点评。

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