五年级导言课教学设计

第六单元导言课教学设计。

教学目标。1：学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。

2：引导学生从不同侧面了解父母的爱。

3：让学生认真阅读课文把握主要内容。

教学过程：一、**导入：

1.看**，告诉我你们的感受。

你发现这些**的共同特点了吗？这一幅幅画面都传达出父母之爱。（引出“爱”的主题）

2.今天，我们就来学习这些故事，你们知道都是那些故事呢？ppt六单元4篇课文，生齐读课题。

请打开书92页，读一读单元导读：想一想本单元的主题是什么？对我们提出了哪些学习要求？

3、小结：这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，动作要快。读书有三到，(生接)

速读课文，一边读，一边想：

第六组的四篇课文分别讲了什么事？

读完交流。他特别会读书，用简练的语言概括。

《**中的父与子》灾难中父子情深，《“精彩极了”和“糟糕透了”》父母不同评价激励我，《慈母情深》母亲的善良和慈爱，学会看病》学会自立）

三．解决生字词。

1、刚才大家的表现很棒，咱们继续。看看词语闯关，先自己读读。

2、这个单元还有25个会写的字，生字你们能读准吗？真金不怕火炼，咱们来**车吧。（读错的，谁来帮帮他。）

3、我把我认为难写的字打出来，请同学们先观察，提醒大家要注意的地方。请跟老师一起写这几个字（师板书）。

4、拿出写字本，动作要快，注意坐姿哦。

三、再读课文，交流感受最深的片段。

1、大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上了这些文章，谁来说说你喜欢的文章？为什么？（可以从表达方法，情感方面来说）下面我们就来交流交流你们的感受。

2、同桌交流，全班汇报。

3、小结：同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！

5．学习建议。

六、推荐阅读。

七、板书设计。

导言课课后反思。

五年级（2）班：张玉萍。

11月18日上午第一节课，我上了一堂五年级上册语文第六单元的导言课。可以说，上这节课我是在挑战自己，因为，在10月底我去参加了有关导言课的为期一天半的培训，我是一片茫然，觉得课改的步伐太快，精加略还处于摸索阶段，怎么又开始了单元整合？没办法，就跟着别人照葫芦画瓢。

这个单元共有四篇课文，《**中的父与子》讲述了2023年美国洛杉矶发生大**，一位父亲在废墟中挖掘了38小时，终于救出了儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫给儿子买书，满足了儿子的读书愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个。

七、八岁孩子写的第一首诗的不同评价以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他独自去医院看病。这几篇课文，从不同角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。

在教学中，我先从**导入，让孩子说说看了**的感受，由此引出单元主题，然后提出学习要求，让孩子们自读课文，快速吸收信息，交流课文主要内容，孩子们获取信息比较快，在识字和记词时速度较快，掌握难记字上提醒也到位，在后来的再读文交流时，能说出自己喜欢的文章以及为什么喜欢。

教学中孩子们能采用很有礼貌的用语，指令性明确，课堂能体现学生的主体地位，师友合作初见成效。我能关注学生情况，提前让学生做了预习，所以在字词方面没有大的出入，但在概括主要内容上还需要加强，学生还没有真正掌握概括主要内容的方法。默读时，速度没有提起来，一分钟300个字，可能有一半的学生达不到这个目标，在以后的阅读中，这方面的训练是势在必行。

上完课后，我自己也思考了很多，这个导言课该怎么上？我想，它不仅仅是梳理篇目那么简单，教学中可以从题材入手，要带着任务读，学习任务用**的形式展示，体现出学习的层层递进可能会更好，然后，最重要的是渗透学习方法，让孩子提高学习能力，最终学会自己学习。

总之，这是一个新的尝试，我想，通过广大教师的不断探索，实践，导言课一定会有一个新的展示。

我想，课堂里如何激发学生学习的确是作为一个老师最值得思考的问题。那首先得要我们教师深钻教材，精心设计教案，而在设计教案的时候更要考虑到学生的现状，根据自己班上学生的能力去设计教案；其次应该在课堂里灵活把握教学现状，当学生的兴趣不高的时候，教师首先地调整自己的状态，用自己的情绪去调动学生，我们往往因为学生的表现不佳而影响自己的状态，从而进入了一个相互影响的恶性循环中；最后一点就是教师要善于使用激励性语言，充分调动每个孩子的学习积极性。

课堂教学是一门最讲究技巧的艺术。这节课虽然教学目标完成了，但却忽视了对学生的评价，没有很好地面向全体学生，也没有把握好课堂的节奏，发言面不是很广等不足之处，所以在今后的教学中，我们都应该继续探索，使我们的语文教学更上一层楼。

这次的教研活动，充分发挥了集体备课的作用，体现了集体的智慧，也让。

我们深深体会到合作的重要性。

四年级语文上册期末试卷分析。

一．试卷**及试卷建议：

1、试卷量比较大，时间有点紧张。部分小题分值比较大。

2、第一大题的第4小题：我会用“奇”字组成不同的词语，填入括号里，此题较为灵活。有一部分孩子不明白题意乱填，有一个孩子填写的是序号，还有一人没用“奇”组词，失分达到29.6%。

3、第二大题中的句子加工厂：（1）我爸爸活着。我爸爸一定会来救我。

（用关联词把两句话连起来）此题失分达到41%。大多数孩子都选择了因果关系，应该是假设关系。（4）小兴安岭的冬天是个冰雪世界。

（用修改符号在原句上修改）这句只要用颠倒符号就行了，多数同学没有做对，失分率在60%以上。

4.作文出题比较灵活，有两个题目供选择。给孩子的空间还是较大。

因为四年级学生阅读书籍有限，所以，多数学生能把事情写清楚，但部分学生语句不够通顺。但没有出现跑题的。此题一类作文只有17.

3%，二类只有21.7%，其余都为三类。此结果令人无奈。

二、试卷分析。

2011-2012学年农二师三十四团小学四年级第一学期期末检测。

本次期末检测试卷**于农二师教研室，共分四大部分：字词园、句子园、阅读天地与习作，包括23小题。

依据试卷分析信息表，现作分析如下：

第1题，读拼音，工工整整将词语写在田字格内，得分率95.4%，大多数学生书写规范，但是书写失分，“颐和园”的“颐”写错，中间是个口，“屏息凝视”的“凝”听写过无数次，这次又有4人写错，说明基础知识掌握还不扎实，基本功训练还须狠抓。

第4题，我会用“奇”字组成不同的词语，填入括号里，失误较大，有12个同学都不明白题目的意思，有2人一分未得，说明学生理解题目能力太差，学习知识死板，缺乏灵活，省题能力太差。此题失分29.6%。

第5题，把括号中的句子用四字词语概括，其实，就是填写成语，但有多数同学乱写，根本就不能很好地理解所给句子，得分率只有58.7.针对四年级的学生而言，他们应该具有这个能力，以后我们要加强这方面的训练，不能死学而不会运用。

第二大题中的1.句子加工厂：（1）我爸爸活着。

我爸爸一定会来救我。（用关联词把两句话连起来）此题失分达到41%。大多数孩子都选择了因果关系，应该是假设关系。

（4）小兴安岭的冬天是个冰雪世界。（用修改符号在原句上修改）这句只要用颠倒符号就行了，多数同学没有做对，失分率在60%以上。

阅读（二）的第5小题，从四个选项中选择短文的中心，失分率竟然达到32%,说明有一部分学生根本就没有读懂短文，更谈不上理解，认识太肤浅，在今后的阅读教学中须下工夫，教会学生用心读，要有自己的理解，敢于创新。

第四题作文，此题联系了教材，作文有两个题目，有灵活性，给孩子的空间还是较大的。因为四年级学生阅读书籍有限，所以，多数学生能把事情写清楚，但部分学生语句不够通顺。但没有出现跑题的。

此题一类作文只有17.3%，二类只有21.7%，其余都为三类。

此结果令人无奈。

纵观全卷，感慨颇多：（学生）

1．字词和句子部分比较好，但在阅读和运用上显得死板，缺乏用心阅读、灵活理解、深层感悟，不能和文本很好对话。

2．书写大多数比较规范，有少部分人书写很不工整，尤其在作文上，书写字迹比较凌乱，错别字较多，标点运用较差，这些都要加强训练。

对于教师，以后要努力的方向是：

1．要教会学生学习的方法，提高他们的学习能力。因为方法比知识更重要，在教学中渗透方法的指导，这样就能让他们灵活运用所学知识，而不至于生搬硬套。

2．立足课内，延伸课外。注意课内外知识的交融渗透，教会学生阅读各种各样的文章，增强对他们对语言的感悟，提升语文综合素养。

3．在今后的教学中，充分发挥学生动脑的积极性，引导积极主动的思维状态，在掌握方法的前提下挖掘学生潜能，点燃创新思维的火花，敢于质疑，善于思考，勇于争辩，这样学生就不会对开放性试题感到茫然无措。

总之，教好语文，让学生学好语文，教师要有一颗积极探索、努力钻研的心，我们只有不断学习新的教学理念，不断提高自身素质，才能培养出真正有语文能力的学生。

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