五年级心理健康课《学会赞美》教学设计。
教学目标：一、通过游戏和体验，让学生感受到赞美会带来快乐和自信的心理体验。
二、通过游戏体验让学生掌握赞美的技巧，学会赞美他人。
教学重难点：在感受赞美带来的快乐和自信的心理体验时掌握赞美的技巧。
学情分析：五年级的学生已经形成了一定的自我意识，也开始关注自己他人心中的印象，也希望能够得到同伴的肯定，教会学生真心地去赞美别人。
教学具准备：赞美卡。
师：同学们，首先我来自我介绍一下，我，张宝燕，学校的心理老师，1+1心联小屋的屋主。今天给你们带来了一节心理健康课，希望你们能够喜欢。
歌德曾经说过：“赞美是真诚的慷慨”,大家朝夕相处。一定会发现身边的同学有许多优点。现在就让我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，慷慨地送上你们的赞美。
老师先来送上我的赞美：
李嘉林同学，我欣赏你，因为你活泼开朗，热心班级事务，上课积极大胆发言，在唱红歌比赛中动情的朗诵给我们留下了深刻的印象；李嘉俊同学，我欣赏你，因为你爱好阅读，知识面较广，友善温和，深爱大家的喜爱；王意如同学，我欣赏你，因为你文静可爱，在班级别管理上却大胆、自信，英语的早午自习总是有条不紊。邢欣宜同学，我欣赏你，因为你作为班级的数学课代表，对工作认真负责，对自己严格要求，是老师得力的小助手；王辉同学，我欣赏你，因为你上课积极大胆参与班级、小组讨论，爱好运动，显得阳光、帅气。马黎军，我欣赏你，因为你热爱班级各项事务，性格活泼，大胆，为班级各项活动没少跑腿，是大家喜爱和信任的小男生。
（这些资料是提前与班主任沟通到的）
心理学家认为，赞美别人是人际交往的一种艺术。这节课我们就来学习赞美别人。（板书：学会赞美）
教学步骤：暖身活动：
1、我们一起来做一个"找颜色"的小游戏，请听好游戏规则：举起你的右手掌，伸平，然后伸出你的左手食指，顶住住旁边同学的手掌，听老师讲《找颜色》的故事，当你听到表示颜色的词语，马上用右手去抓一位同学的手指，左手指逃脱另一位同学的手掌。看看谁注意力集中，反应迅速。
3、故事：在很久以前，森林里的小动物都是灰色的……大家觉得很沉闷。有一天，小动物们决定去找彩虹姐姐要颜色，大家挑选黄色的小鸟和白色的小马去完成这项任务。
他们爬过一座座又高又险的山，趟过一条条又宽又急的大河，终于找到了彩虹姐姐，小鸟说："彩虹姐姐，给我一点红色吧？"彩虹姐姐说：
"不，我要给你们全部的颜色。"彩虹姐姐微笑地把红黄蓝绿青蓝紫色装在一个水晶杯里，送给了小鸟和小马。从此，小动物们都穿上五彩的衣衫，过上了多姿多彩的生活。
4、看，在刚才的游戏中，我们班的同学情绪饱满，积极投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是（）同学，老师发现他听讲游戏规则时特别专心，（）同学，反应灵敏，游戏中屡战屡胜；（）同学虽然没有获胜，但是他始终积极参与。
4、我刚才表扬你们了，听了有什么感受啊？尤其是那几个被老师夸奖的同学，交流一下你的感受。
5、是啊，得到赞美会让我们快乐，更加自信。
心理游戏。游戏一：规则：
同桌一组，每组学生彼此观察对方之后，相互用“我欣赏你的……”接受赞美的同学说：“谢谢你的赞美，我也是这么认为的”，相互赞美也停止。再做一遍，前后位来完成。
讨论：当别人赞美你时，你的心情如何？
游戏二：教师发给学生每人一张赞美卡。学生每人抽一张名字纸条，给纸条上的人写一张赞美卡片，如果抽到的名字是自己的话就写一张送给自己的赞美卡，如果是送给其他人的赞美卡，在赞美卡上要签上自己的名字。
教师提醒学生：填写的内容必须是真实的，每个的赞美是真诚的。填好之后，教师统计收回赞美卡，将赞美卡发给收卡人。
学生轮流念出自己赞美卡片上的赞美，然后对送卡的同学表示感谢。
讨论：你赞美别人时，你的感受是什么？当你听到别人赞美你时，你是什么感受？
游戏三：曾经看到一个很难的填空，你们会做吗？"世界上最特别的人是谁？不是他，也不是她，而恰恰是亲爱的自己！",当我们把赞美的话送给同伴时，不要忘了赞美一下亲爱的自己！
讨论：自己赞美自己时会有什么样的感受呢？
游戏四：赞美你所熟悉的所有事物。
讨论：用什么样的方式怎样的赞美？
让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐的方式很多，你还可以用非语言信息表示你对他的赞美，你向大家推荐哪些非语言方式？（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀、一个赞赏的眼神。一个ok的手势等，）（赠送礼物、采取相同的行为等）
总结：学会赞美确实是我们一生值得做的功课，在这节课上，我和大家一起**了如何去赞美别人，感受了赞美别人的快乐和被别人赞美的愉悦，同时，提升了自信，给予了我们成长的动力，希望我们能把这个快乐带给我们身边的每一个人，让赞美陪伴我们一生。
心理作业：找一个你愿意交往的人，可以是熟悉的，也可以是不太熟悉的，按下列要求去做：观察对方值得赞美的地方、每天赞美他（她）一次，赞美时看着对方的眼睛，持续两周，看看对方的反应，与自己的关系有什么改变。
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