提示：第一：如贫困： 红纸：
接受现状，不过多埋怨，从小勤奋学习科学文化知识，将来通过自己的努力白手起家成就自己的一番事业。蓝纸：相信"上帝让你贫困时，一定给你另外的补偿".
满足现状，顺其自然。灰纸：自怨自唉，灰心丧气，放任自己。
第二：在应对挫折时可能有的同学会出现比较偏激的回答如死亡，不合理抗争等需加以引导。尽量注意不要放到团体交流中去。
五、小组总结自己的讨论结果，在全班交流。
教师在交流的过程中加以引导，使学生在遇到挫折时，能接受现实，合理的宣泄情绪，调整自己的视角，寻找自己的心理支持并发掘自己的潜能等。
提示1:这个环节对教师来说是重点，仔细分析学生的回答，我们不难发现学生的回答都可归结为以下的几步：
第一：接受现实，再想办法去改善他；
第二：合理的宣泄情绪，当个体处于应激状态时，宣泄情绪是必要的，具体宣泄情绪的方法参见理论背景；
第三：换个角度看问题。挫折之所以会产生消极情绪，是因为个体过多的看到负面的影响，这里可以提醒个体从多个角度去考虑问题，寻找替代解决的办法如寻求心理支持或发掘自己的潜能等。
学生的回答经教师总结后板书黑板。
提示2:当发现同学在交流中有一些具有建设性的好念头时，追问不失为澄清学生观念的好方法。
六、结束语：
今天我们讨论的是别人遇到挫折是如何面对的问题，相信他给我们的启示是相当大的。生活对人而言，并非一帆风顺，当我们遇到挫折的或者困难的时候，不同的处理方式会有不同的结果，但我们要坚信这一点：在遇到挫折或困难时，我是主动者，我能够通过自己的努力战胜挫折，克服困难，并取得最后的成功。
每一次战胜挫折的体验都是一笔财富，每一笔财富都是我的资源，是让我变得更好，更完善的资源。相信通过你的努力，你会做得更好！
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