第八单元导言课教学设计。
教材简析：本单元以“异域风情”为专题内容，《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。抒发了自己的感慨：
“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。《威尼斯的小艇》美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。
设计理念：以“单元整合”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“异域风情”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者的写作特点，品读文本，在现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见。
习作应在联系生活、表情达意上下功夫，让习作源于生活，服务于生活。
学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。这几篇课文，从不同角度，反映了外国风光、异域文化，但由于学生生活条件的限制，对异域风情了解有限，也就难以理解异域风情的感受。
因此，课前应让他们查找有关作者的资料，帮助突破本课的难点。
教学重难点：
紧紧扣住“异域风情”这一专题，引导学生抓住作者对不同地域的民族风情特点的描写以读促悟，品读文本，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学目标。1：会写本单元的17个生字和词语盘点中的生词。
2：引导学生从不同侧面了解外国风光、异域文化。
3：让学生认真阅读课文把握主要内容。
教学过程：一、**导入：
1.看**，告诉我你们的感受。
你发现这些**的共同特点了吗？这一幅幅画面都向我们展示了异国风情画卷。
2. 今天，我们就来学习这些课文，你们知道都是介绍哪些国家的风情呢？ ppt八单元4篇课文，生齐读课题。
3. 请打开书14 9页，读一读单元导读：想一想本单元的主题是什么？对我们提出了哪些学习要求？
4、小结：这节课，我们就要同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，动作要快。读书有三到，(生接)
速读课文 ，一边读，一边想：第八组的四篇课文分别讲了什么景物、风情？
2.读完交流。用简练的语言概括。
《25.自己的花是让别人看的》描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，感受到“人人为我，我为人人”的境界，《26.威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的重要作用，展示了水上名城特有的风光，《27.
与象共舞》讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，《28.彩色的非洲》从骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化）
三．解决生字词。
1、刚才大家的表现很棒，咱们继续。看看词语闯关，先自己读读。
2、这个单元还有17个会写的字，生字你们能读准吗？真金不怕火炼，咱们来**车吧。（读错的，谁来帮帮他。）
3、我把我认为难写的字打出来，请同学们先观察，提醒大家要注意的地方。 请跟老师一起写这几个字（师板书）。
4、拿出写字本，动作要快，注意坐姿哦。
四、再读课文，交流感受最深的片段。
五年级导言课教学设计
第六单元导言课教学设计。教学目标。1 学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。2 引导学生从不同侧面了解父母的爱。3 让学生认真阅读课文把握主要内容。教学过程 一 导入 1.看 告诉我你们的感受。你发现这些 的共同特点了吗？这一幅幅画面都传达出父母之爱。引出 爱 的主题 2.今天，我们就来学习这些...
七年级历史导言课教学设计
七年级历史导言课教学设计模板。计划学。章节名称。开学第一节课 导言课。时。本课是学期导言课，是初一学生接触到的第一节历史课，本课的学习内容不多，也不复杂，学习内容有三 知道什么是历史？为什么要学习历史？历史的作用 怎样学习历史？掌握历史学习的六要素法和历史学习的基本思维方法。在知识目标上要求学生学会...
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