《童趣》教学设计。
教学目标。1、学习积累重点词语。
2、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
3、反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。4、只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。教学重点难点。
1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学设想。
1、课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
2、教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。3、学法：
自主学习，**式学习教学时数：2课时教学步骤：
一、通过观察**导入新课。
1、观察一组有关儿童嬉戏的**，儿童的这种游戏，已经超出事物本身的乐趣，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。2作者作品简介。
沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。工诗画、散文。
浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。
《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。3、简介文言文及其特点。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文**于古代汉语口语，现代汉语也**于古代汉语口语，只要有信心，并不。
难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。二、初读课文，读通读顺。
1、听课文录音，要求：认准字音；把握朗读节奏。2、学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。童稚(zhì)藐(miǎo)小。
项为之强(jiāng)鹤唳(hè)云端。
怡(yi)然称快凹凸(āotū)土砾(lì)壑(hè)庞然大物(páng)癞虾蟆(làiháma)3、指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。请正确读准下列句子的节奏。
1)、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。(2)、私/拟作/群鹤舞于空中。
3)、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。(4)、昂首/观之，项/为之强。(5)、作/青云白鹤/观。(6)、蹲其身，使/与台齐。(7)、见/二虫斗草间。
8)、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。4、在正音、正确划分节奏的基础上，全班齐读，力求读得流畅、自然。三、细读课文，理解文意。
1、理解词语的意思。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理；有的要用换字的办法解释，如”昂(抬)首(头)观之“。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。
1)项为之强(脖子)(2)果如鹤唳云端(果然)(3)以丛草为林(树林)(4)兴正浓(兴趣)(5)方出神(正)(6)驱之别院(驱赶)
2、下列词语一直沿用到现在，有的已经化为成语，请解释下列词语的意思。
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊**出雷鸣般的叫声。3、疏通课文内容：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连最细微的事物也看得一清二楚，每次遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊**出雷鸣般的叫声，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，眼前果然就出现了千百只白鹤；抬头**它们，脖子因此而变得僵硬。
我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，当作一幅青云白鹤图观赏，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高；把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把凸出来的土块当成丘陵，凹的部分当成山沟，想象着在这个境界中游览，感到愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大极大的动物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，打了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。四、研读课文，品味童趣。
1、课文一共写了童年时的几件趣事？
夏蚊成雷，私拟作“群鹤舞空、鹤唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。
这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。
把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。
惩治虾蟆，为小虫抱不平。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。
年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧？他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。
作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。
五、体验与反思。
找出文中描写动作的语句明确：捉**，鞭数十，驱之别院[讨论]
问题l:癞**已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞**竟没有死，是为什么？
明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞**，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题2:
读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3:说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。六、课堂小结。
童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。七、布置作业：1、熟练背诵全文。
2、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。八、板书设计。
童藐小微物物外之趣。
想象、联想趣戏蚊之趣(群鹤舞空、鹤唳云端)
丛草之趣(林、兽、丘、壑，二虫相斗)
十、教学反思：《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第一篇文言文，如何把握，将直接影响到学生在以后的学习生活中对文言文的兴趣，所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面：
1、引发童趣，营造“乐学”的氛围。纵观全课教学，一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发。
2、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实(主要表现为语言的习得，如正确的朗读、对文言字词的理解等);过程与方法得到了重视(主要表现为学生“自主、合作、**”的学习过程，如品位“戏蚊之趣”和“丛早之趣”等环节);情感、态度、价值观受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格)。
当然，对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多****一些实物，让学生通过仔细观察，来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。
七年级语文童趣教案
童趣。沈复。第一课时。教学目标。1 积累常用文言实词 虚词，掌握 明察秋毫 怡然自得 庞然大物 等成语。2 学会朗读文言文，做到读音准确，停顿恰当。3 借助书下注解和常识译读全文，了解全文大意。教学重点。能节奏分明的朗读全文，较准确的疏通文句。教学难点。了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法。如 组...
七年级语文童趣
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七年级语文童趣同步练习
第5课 童趣 导学 例析 训练立体教学案 建议安排2课时 学习导引 童趣 通过回忆童稚时代的几个趣事，表现了儿童丰富的想象力和联想能力，告诉我们人生是丰富多彩的，外部世界怎样，很大程度上取决于你对它的态度，我们要善于感悟，从中获得物外之趣。这是我们第一次学习文言文。同学们在学习本文时首先应扫清本课在...